科学课凭什么成为英国小学的三大主课之一

科学课在小学阶段，通常会被认为是一种简单的寓教于乐的启蒙课程，如同我们早期的自然课。

但是在英国的教育体系中，科学课是主课，就是等同于数学，语文（英语语文）的主要课程。在我们欣赏老师各种“神奇实验”的时候，英国的科学课已经在要求孩子自己做调研，自己记录数据，总结归纳，自己写报告和推论了。

孩子在小学阶段需要如此重视科学课程么？答案如下。

我们教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，已经明确将小学科学课列为和语数外同样地位的“基础性课程”。已经明确认可了科学课的重要性，基本与英国课程的重视程度接轨。（文末领取英国科学公开课课程）

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缘起

其实要论英国重视科学课的原因，要追溯到上世纪50年代末，英国学者斯诺（C.P.Snow）指明：科学文化和人文文化二者之间，存在着一条鸿沟，互相不可理解，而这种分歧对社会是有着损害的。而改变科学文化和人文文化的分歧，就必须要改变现行的教育制度和方法。

于是参考了美国的两份教改计划，《普及科学——美国2061计划》和《国家科学教育标准》，明确了在基础教育中引入科学史和科学哲学内容的意义。

英国在国家课程设置委员会的指南中，明确提出“科学是一种人类的建构”，希望让孩子认识到“科学并非绝对正确”，同时要知道“科学是对经验进行思想的一种重要方式，但不是唯一方式。”

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目的

如果说科学课局限在孩子思想的培养上，当然还是不够称为主课的。科学思想理性思维当然是重要的一环，但是英国科学课本身是有着明确的课程目的的。

英国国家教学大纲明确说明：

“高质量的科学教育，是通过生物化学和物理等特定学科，为孩子了解世界提供基础。学生要接受科学知识，方法，过程和用途的基本方面的教育。通过建立起基础知识和概念，认识到理性解释的力量，利用科学解释现象，预测发展，分析原因。”

可以说在大纲中，对孩子的的思想，知识，能力，今后发展，都做出了要求，这样的科学课，才配有主课的地位。

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具体课纲要求

虽然说英国教学大纲是不要求教材的，老师有足够的自主权来决定如何授课，但是对于孩子需要掌握的知识内容，是有着明确说明的，更有着法定要求和扩展要求之分。（文末扫码回复“科学课大纲”，获取英国教育部原版大纲和中文译本）

拿小学一年级来举例：

大纲的法定要求，会详细到具体的课程内容（英文部分为大纲原文）

Plants（植物）

identifyandnameavarietyofcommonwildandgardenplants,includingdeciduousandevergreentrees

识别和命名各种常见的野生和花园植物，包括落叶植物和常青树

identifyanddescribethebasicstructureofavarietyofcommonfloweringplants,includingtrees

识别和描述各种常见开花植物的基本结构，包括树木

Animals,includinghumans（动物，包括人类）

identifyandnameavarietyofcommonanimalsincludingfish,amphibians,reptiles,birdsandmammals

识别和命名各种常见动物，包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物

identifyandnameavarietyofcommonanimalsthatarecarnivores,herbivoresandomnivores

识别和命名各种常见的动物，如食肉动物、食草动物和杂食动物

describeandcomparethestructureofavarietyofcommonanimals(fish,amphibians,reptiles,birdsandmammals,includingpets)

描述和比较各种常见动物（鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物，包括宠物）的结构

identify,name,drawandlabelthebasicpartsofthehumanbodyandsaywhichpartofthebodyisassociatedwitheachsense

识别、命名、绘制和标记人体的基本部分，并说与每种感觉有关的对应身体部位

Everydaymaterials（日常材料）

distinguishbetweenanobjectandthematerialfromwhichitismade

区分物体和物体的材料

identifyandnameavarietyofeverydaymaterials,includingwood,plastic,glass,metal,water,androck

识别和命名各种日常材料，包括木材、塑料、玻璃、金属、水和岩石

describethesimplephysicalpropertiesofavarietyofeverydaymaterials

描述各种日常材料的简单物理性质

compareandgrouptogetheravarietyofeverydaymaterialsonthebasisoftheirsimplephysicalproperties

根据各种日常材料的简单物理性质，对其进行比较和分组

SeasonalChanges（季节变化）

observechangesacrossthefourseasons

观察四季的变化

observeanddescribeweatherassociatedwiththeseasonsandhowdaylengthvaries

观察和描述与季节有关的天气以及一天的长度是如何变化的

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课纲之外的指导要求

对于每个年级，科学课的每个具体类目，大纲都会给老师一个指导意见，希望老师在确保完成法定教学目标之外，能让孩子拥有更多的扩展内容。

比如上文提到的一年级的植物（Plants），法定内容是要求孩子能够识别和命名各种常见的野生或者花园植物，能够描述常见的开花植物的基本结构。

扩展内容会要求老师，利用当地的环境，带领孩子到真正的自然环境中探索，回答植物和它所在地理位置的问题，有条件的还可以观察亲自种植的花和蔬菜的生长情况。

而在观察过程中，基本的科学研究程序也要开始灌输进小朋友的脑海中，比如使用放大镜密切观察，描述和绘制图表，记录植物的变化，比较和对比他们发现的不同植物。

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科学课是一个从启蒙到自主研究的过程

如果看过关于英国小学科学课三个阶段（KS1,LOWEERKS2,UPPERKS2）科学课程的要求变化，就会发现，整个小学阶段，在相关科目上高年级和低年级变化并不大，更多的是针对每个能力的深入要求。

点击了解英国小学三个阶段科学课要求→一堂科学课，你就能明白孩子在英国课堂上到底能学到什么

只看一年级的内容，我们大多觉得科学课更多的是启蒙作用，但是随着年级的提高，大纲要求也是逐渐深入。到了五六年级的时候，科学课各个类目下的要求，用的最多的，就是“科学语言”，“自主研究”，“自行设计研究”，领域包含光，电，力学，天文学，生物学，化学等等。

可以说按照英国大纲的流程，孩子在小学阶段，会完成一个从对科学感兴趣，养成科学思考，蜕变到能够自主完成一个正规完整的研究流程，自行发现问题分析问题解决问题，这样的一个变化。同时在科学相关的多个学科上，达到有基本的知识素养，这样一个水平。