简述美国发展适宜性学前教育实践中教师的作用

发表时间：2024-07-19 17:10:25 来源：网友投稿

美国发展适宜性学前教育实践中教师的作用如下：

发展适宜性实践由全美幼儿教育协会提出,是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准。适宜性教学这种教育理念主要针对的是学前教育阶段。

1、教师是下一代健康成长的保育者。

孩子是社会的希望、国家和民族的未来。幼儿期是身体发育最迅速的时期，他们机体各组织器官还没有发育成熟，神经系统的机能处在不断发展和完善之中，免疫功能较差，他们缺乏自我保护和独立生活的能力，因此教师首先担负着料理和保护孩子们健康和成长的责任。

教师要保护他们的健康，根据他们的身体发展的特点，照顾日常生活，保护身体不受损伤，为他们创造最佳的生活条件，保证他们健康成长。要减少和杜绝教师的过失行为，为他们今后的发展打下良好的基础。因此教师的工作关系到千家万户，直接影响着下一代的健康成长，其意义是不可低估的。

2、教师是人类文化的传递者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。

幼儿期是一个人获得知识、逐渐成长的启蒙时期，他们对生活的向往、对知识的渴求是那样的纯洁和执着。教师正是在这样美好的时刻、通过他们在一日生活的各项活动打开他们学习知识的大门，撞击他们知识的火花，而且还要逐步给他们获得新知识和新思想的勇气，萌发他们推动社会前进的思想。

教师把人类积累的知识传授给孩子的同时又要发展他们的智力，使他们在将来的社会实践中创造新知识。如果没有教师所进行的知识传递工作，科学知识的继承就很难设想，也就不可能有今天这样高度发展的科学文化水平。

3、教师是提教育科学水平不可忽视的力量。

学前教育是教育事业的重要组成部分，祖国是花园，幼儿是花朵，教师则是辛勤的园丁。教师通过直接培养人才，对社会的延续、发展和进步起着承前启后的作用，对推动科学发展与生产力水平的提高承担着重大作用。

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