大学生兼职的成本收益分析-最新资料

大学生兼职的成本收益分析

随着社会不断发展，大学生的生活日益丰富多彩，现在大学生兼职的目的也变得更加多样化，不仅可以提高他们的户外生活体验，而且能够满足他们旅游，购物等自我实现需要。虽然有很多大学生在做兼职，但是大多数大学生认为学习比兼职重要，不会因为兼职而牺牲自己的学习时间，所以如何合理的利用时间，获得自己满意的回报，这是一个有待考究的问题，而且现在的学者很少有从事这些方面问题的研究，所以我们就对大学生的这些问题做一个调查，并给出一些结论和建议。

从1999年大学扩招以来，大学毕业生人数逐年上升，导致大学生就业难的问题日益严峻，所以很多大学生为了能降低就业的困难，在大学中就开始从事各种兼职。但做兼职是否真的对大学生未来就业有用，做兼职是否又影响了学习，而成为本末倒置的行为？所以弄清楚大学生兼职的原因，对于权衡兼职的利弊，以及它的客观作用具有重要意义。

一、大学生兼职现状的统计分析

针对武汉市的在校大学生，通过实际发放问卷和网上问卷结合的方式进行了问卷调研。问卷调研的对象包括武大、华科、武汉理工、武美等为代表的一本；江大、武纺、湖工等为代表的二本；文华学院、华夏学院等为代表的三本以及湖北轻工职业技术院校。共发放统计问卷660份，回收有效问卷608份。初步了解武汉现在大学生兼职的现状。

由调查问卷得到，47%的大学生期望日薪是100-200之间，其次35%的大学生期望日薪在50-100。但是实际上65%的大学的日薪是50-100。61%的大学生兼职的时间集中在7-8个小时。算出大学生兼职实际时薪大约是14.34元，每天平均工作的时长是6.23小时。

二、兼职所产生的时间价值分析

（一）时间价值分析的方法

财务在公司运营中占据核心地位，接下来我们将根据调查得到的兼职大学生的现金流，利用“连续复利”与“年金现值”计算出大学期间所得到的物质回报。然后利用以查找到的权威资料中的本科与硕士毕业薪资水平的差异，来计算在未来工作中收入差异的现值，对大学生兼职在理论上是否符合最优选择做出评估。由此便可在以下前提假设成立的情况下，探讨大学生兼职的成本与收益问题。

前提与假设：1、无风险利率变化不明显。2、通货膨胀率变化不明显。3、大学生是经济人：只关心自身劳动力价值。4、统计数据是对真实情况的无偏估计。

关于假设的解释：1、对于讨论的大学期间大多数情况是4年。在这段不算太长的时间假设无风险利率不变。2、基于同样原因四年时间并不长，为了计算方便假定通货膨胀率不变。3、对于大学生来说每天有很多事情可以做，但是由于模型计算就将大学生简化为理性的经济人。也就是说除了必要的时间占用外不是去兼职（获取现在的劳动力价值）就是去学习（增加未来劳动力的价值）。

（二）大学生兼职的收益

记：大学生每周工作固定时间t小时平均时薪s，一年52周无风险利率R（f），大学四年的兼职收入的现值S为（指大学入校时）。

S=s?M（1+r）+s?M（1+r）^2+…+s/（1+r）^n①

将一式两边同乘（1+r）得：

S（1+r）=s+s?M（1+r）…s/（1+r）^（n-1）②

将①，②做差得下式：Sr=s-s/（1+r）^n③

两边同除以r得：S=s（1-1?M（1+r）^n）/r④

由此得到四年兼职收入的现值为S=st（1-1?M（1+r）^n）/r

其中n=524，由调查得到s=14.3t=12.4

取182天逆回购收益率为3.6%得R（f）=[（0.036/2）+1]^2-1=3.6324%

则周单利r=3.6%/52=0.069%，计算出兼职收入的现值S=34339.3536元

（三）学习与兼职的时间价值比较

记：硕士工资与本科收入差额平均为x元/年，一个人的劳动时间为35年。

由式④的毕业时的现值X为

X=x（1-1?M（1+r）^n）/r⑤

贴现到上大学时为Xe^（-rt）其中t=4，r=3.6324%

显然只要S≥Xe^（-rt）

就说明在大学兼职是值得的，反之则不值得，带入数值得X≤2024.57元

由上知在假设成立的情况下每年硕士只需比本科生多收入2024.57元就值得去学习，大学生兼职是否划算是显而易见的了，当然假设对于人行为的描述确实很简化，对于一个人来说现在获取收益和以后获取收益在效用上是完全不一样的，但是对于一个理性的人来说在大学期间的兼职确实不是一个明智的选择。

三、经济学模型分析

在分析大学生兼职的成本与收益的问题上，笔者将其与学习作为互补，因为大学生大部分的时间都是用在学习上的，我们引入一些经济学的相关理论，并借助相关知识来探讨，大学生兼职和学习的成本与收益如何达到一个最优值。

（一）大学生兼职的成本

从成本的角度看，大学生在兼职工作的过程中必然要花费资金，这些货币支出属于显性成本，另一类成本属于隐性成本，主要由学生在兼职时所花费的时间、精力、体力构成，不能被直接记录和表示。经济学原理指出，隐性成本可以从机会成本的角度来衡量。显性成本是可直接衡量的货币成本。令大学生兼职的时间为t，对学习的影响为y，如图1所示，当时间总量一定的情况下，学生们只能根据自身情况在Y=AT+B上选择自己相应的组合，无论怎样改变都无法脱离三角形COD面积之外。而在图2中，横轴的T仍然表示学生的兼职时间，纵轴为对学习的影响y。凸向原点的曲线表示能够给学生带来相同效用水平的组合。

如图3所示，横轴T为大学生兼职的时间，纵轴Y表示其对学习的影响。U1，U2，U3分别表示三条效用水平相同的曲线，但同一曲线上的不同的组合点代表相同的效用水平，效用水平越高，曲线越往上，即U1