社会生态亚系统以()为中心。

社会生态亚系统以()为中心。

A 、人口

B 、社会

C 、自然

D 、经济

参考答案

【正确答案：A】

社会生态亚系统以人口为中心，包括基本人口、服务人口、抚养人口、流动人口等以满足城市居民的就业、居住、交通、供应、文娱、医疗、教育及生活环境等需求为目的，为经济系统提供劳力和智力。

为什么合理利用和保护野生生物资源要大于1/2k

一、野生生物资源的价值

1．野生生物在维系生态系统的稳定性方面有重要作用。

2．野生生物体的各种器官和生理功能，可以给科学技术的发明创造以重要启示。

3．野生生物资源是培育农作物和家畜、家禽新品种不可缺少的基因库。

4．不少野生生物都可以入药。

5．许多野生生物是重要的工业原料。

6．许多野生生物有很高的观赏价值。

二、野生生物资源的现状

1．野生生物资源的生存面临着威胁

到2000年时世界上可能每年就有一种鸟灭绝。

到20世纪末全世界有50万至上百万个物种将要灭绝。

我国某地的野生稻种群在1964年到80年代末的二十多年间从24个种群减少到1个种群。我国现有占总物种15％～20％的动植物生存受到威胁。

2．野生生物资源减少的原因

（1）野生生物生存环境的改变和破坏

森林超量砍伐，草原过度放牧，草原大量开垦，不合理的围湖造田等都是导致野生生物生存环境遭到破坏，从而影响他们的生存。

（2）掠夺式的开发利用

滥捕乱猎和滥砍乱伐使野生生物资源明显减少。

（3）环境污染

三、野生生物资源的保护

1．加强法制管理

（1）我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国渔业法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等。

（2）公布我国一、二类保护动、植物名录。

2．建立自然保护区

（1）自然保护区的概念

自然保护区是指为了自然保护的目的，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来进行特殊保护和管理的区域。

（2）我国著名的自然保护区

①为了保护大熊猫和金丝猴等珍稀动物和它们的生存环境，在四川省建立了卧龙自然保护区和王朗自然保护区。

②为了保护斑头雁和棕头鸥等鸟类和它们的生存环境，在青海省建立了青海湖鸟岛自然保护区。

③为了保护被誉为“欧亚大陆从温带到寒极各种植被类型的缩影”的长白山温带山地系统，在吉林省建立了长白山自然保护区。

④为了保护堪称“世界罕见的物种基因库”的武夷山地区，在福建省建立了武夷山自然保护区。

（3）自然保护区的主要功能

①能够保存许多物种、各种类型的生物群落和它们赖以生存的环境。

②为开展生物科学研究提供良好的基地。

③是向人们普及生物学知识和宣传自然保护的重要场所。

四、野生生物资源的合理利用

适时地、有计划地对森林进行合理的采伐，不仅能够收取林木产品，而且有利于森林生态系统的更新；适时地、适量地捕捞海洋成鱼，不仅能够收到经济效益而且有利于鱼苗的生长发育，长久地实现渔业的高产稳产。

五、草原生态系统的作用及保护

1．草原生态系统的特点

草原生态系统分布在干旱地区，动植物种类较少，种群密度常发生剧烈变化，群落的结构不够复杂且不太稳定。

2．草原生态系统的作用

草原是畜牧业的重要生产基地，能为人们提供大量的肉、奶和皮；草原还能调节气候，防治土地被风沙侵蚀。

3．草原生态系统的保护

建立合理放牧制度，兴修草原水利，营造基本草场，种植防护林、防治草原的鼠害、虫害。

六、海洋生态系统的作用及保护

1．海洋生态系统的特点

海洋可看作是一个巨大的生态系统。海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，海洋中的动物大都能在水中游动；影响海洋生物的非生物因素主要是阳光、温度和盐度。

2．海洋生态系统的作用

海洋中蕴含着丰富的资源和能源，海洋在调节全球气候方面起着重要作用。

3．海洋生态系统的保护

控制工业污水向海洋排放，不得在禁渔期捕捞，不得在禁渔区捕捞，不得以禁用渔具捕捞。

七、农田生态系统与发展生态农业

1．农田生态系统的特点

农田生态系统是人工建立的生态系统，农田中的动植物种类较少，群落的结构单一，在一定程度上需人工控制。

2．生态农业

（1）生态农业的概念

生态农业是指运用生态学原理，在环境与经济协调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来的多层次、多功能的综合农业生态体系。

（2）生态农业理论根据

通过对农业生态系统中物质的多级利用，使农业生产相互依存，相互促进，形成良性循环。

（3）生态农业的基本模式

（4）生态农业的优点

减少化肥用量，降低农业投入；收获多种产品，增加经济效益；净化环境，降低人和家畜的发病率。

八、城市生态系统及保护

1．城市生态系统的特点

城市是以人为中心的系统，城市是一个典型的人工生态系统；城市的能量和物质代谢强度都很高；城市生态的维持和生存，必须依赖于周围的多种生态系统，现代城市不能自我维持、自我调节，不是独立的生态系统。

2．城市生态系统的结构

（1）社会生态亚系统：以人口为中心，为经济系统提供劳力和智力，该系统的特征是高密度运转。能量从低质向高质的高度集中，信息从低序向高序的连续积累。

（2）经济生态亚系统：以资源为核心，该系统的特征是，物资从分散向集中的高密度运转，能量从低质向高质的高度集聚，信息从低序向高序的连续累积。

（3）自然生态亚系统：以生物结构和物理结构为中心，该系统的特征是生物与环境的协调共生，环境对城市活动的支持容纳、缓冲、净化。

3．城市生态系统的功能

（1）生产功能：为社会提供丰富的物质和信息产品；

（2）生活功能：为市民提供方便的生活条件和舒适的栖息环境；

（3）还原功能：保证城乡自然资源的持续利用和社会、经济、环境的平衡发展。

4．城市生态系统的保护

（1）限制城市人口的迅速增长

（2）控制工业三废（废气、废水、废渣）的排放

（3）解决城市缺水和水污染问题

（4）降低噪声污染

简述环境生态学的产生和发展？ 谁能来答.

呵呵真巧，我们有这个文件，和一个朋友，我似乎学习一门专业。

我搜集相关资料，总结如果你使用它！

摘要：教育生态意义分析的可持续发展，促进教育国际化，竞争日益激烈，学校必须采取可持续发展的道路，新开发的“生态文明”的模式转变，从传统的生存和发展模式。学校应着眼于人力资源的可持续发展的学校 - 校长，教师和学生的可持续发展。这三所学校的发展，以实现可持续发展的基础。经济教育，国际化的发展，教育的发展正面临着前所未有的挑战和机遇。校长领导学校的发展，它的作用已逐渐成为人们关注的焦点。

经济教育和国际化的发展，教育的发展正面临着前所未有的挑战和机遇。校长应引导发展，它的作用已逐渐成为人们关注的焦点。 “一书，是企业的灵魂”，“什么样的校长，就会有什么样的学校”在人们的心目中已成为共识。因此校长决定学校的可持续发展能够可持续发展。为了实现可持续发展的基础上发展的三所学校。经济教育，国际化的发展，教育的发展正面临着前所未有的挑战和机遇。校长应引导发展，它的作用已逐渐成为人们关注的焦点。

关键词：生态学校的可持续发展的限制因素：共生与竞争盆效果

可持续发展是一个新的概念在20世纪80年代。 1987年世界环境与发展委员会在“我们共同的未来”的报告中，首先介绍了可持续发展的概念。可持续发展是满足当代人的需求，子孙后代的发展，以满足自己的需要构成危害。它反对单纯追求经济增长，可持续发展的核心。如何实现可持续发展。续发展？ “21世纪议程”的决议1992年世界环境与发展大会“教育促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力是非常重要的。” “教育事业的发展，实现可持续发展的计划。”因此教育是实现可持续发展的根本。因此学校应放弃过去，短期发展：可持续发展的行为转向。

教育生态生态主体本身和其周围环境（包括自然和社会规范，生理，心理），教育的生态系统和生态环境，其元件和系统之间的相互作用主要采矿影响，实现可持续发展。

可持续的人类发展的，环境，经济因素，人类可持续发展为核心，可持续发展，学校应注重人力资源 - 校长，教师和学生的可持续发展。

“限制因素”法律“限制因素”的法律主体可持续发展

（A）。 ，

生态限制因素是该物种的生物所需的营养成分减少到最低要求以下的品种，这种营养素会限制增长的品种，所以营养成为限制因素。但是许多生态因子的数量的变化，也发生了变化的影响，这是难以确定生态因素的限制因素。从那时起补充和法律的制约因素，扩大生态因子必要的营养物质，温度和时间以外的生活。生物所需的营养成分，达到或超过的生物负载力，但也限制了增长的生物。

经济教育，国际化发展，教育事业的发展正面临着前所未有的挑战和机遇。校长领导学校的发展，它的作用已逐渐成为人们关注的焦点。 “校长是一所学校”和“什么样的校长”人类的眼睛已经成为共识的灵魂。因此可持续发展主要是由学校的可持续发展。

（二）主要的可持续发展。

可持续发展的主要限制因素。法律和可持续发展的内部制约的限制因素包括人格特质，组织和管理水平，办学理念，专业知识和能力，科研能力和教学水平，科学决策能力，人际交往能力的校长。缺少这些因素不能，不能相互替代，缺少任何一个，它会影响可持续发展的校长。另外可持续发展的校长在学校环境，社会环境，社会环境和外部环境的影响。

2。主要变化可持续发展的限制因素：促进因素。

内部和外部因素，正确认识和调整自己的角色。角色期望的社会行为负责的人在社会上有一定的责任为他们的表现。谈论的主体作用，，把握校长，校长，以促进可持续发展的责任。只要学校校长扮演的各种角色：经理，外交官，研究人员，人际协调，操作，等等，这些校长发展不可缺少的。由于在今天的社会关系的复杂性，我们不能要求校长必须承担一个角色，并放弃其他的角色，因此应该是法律，道德，调整了相应的调整，他们的作用，该平台允许，让在适当的时候适当的使用。

二，要加强自我分析，多种因素的均衡发展。校长应该分析自己的长处，短处，并认识到，有许多因素是不可缺少和不可替代的。研究的能力来补充，不可替代的人格结构和管理水平，缺乏教育理念，不能使用，人际关系并不意味着他们的专业能力。总之这些因素只有均衡发展，以促进可持续发展的主题。

II共生竞争“的原则，竞争共生的可持续发展”的原则，教师

（一）。

共生的竞争已经存在于自然界中，共生反映一组类似或不同的群体，以达到生活，互助，互利的目标。竞争是类似的群体或不同群体之间的占用空间，物质，能量，赢得竞争，另一个竞争，良性和恶性之分，良性竞争，一个目标或共同利益的基础上的另一种友好，学习和推广力度，积极的一种手段，以促进事业的发展和完善，通过有竞争力的，割喉式的竞争，相比之下，敌视对方，诽谤和排斥，往往动机不纯，往往是由不正确的渠道，这意味着胜利，其结果往往是灾难性的。

教师在学校发展的一支重要力量，专业知识生产和知识创新，以确定学校的发展的速度和效率。职业道德的教师，教学能力，科研能力，教师的可持续发展之间的共生关系，以及这些因素，教师和竞争的影响。

（B）“共生竞争”的原则，教师的可持续发展的灵感。

教师之间的合作，教师和学校领导，教师，教师和学生之间的关系显着共生。

合作教师和学校领导。负责的主要教学活动，学校的领导和管理下开展的，监督教师完成教学任务，为教师创造一个良好的学习环境，只有两个密切合作，以达到预期的目的。

教师之间的合作。教师和教师在教学活动中，教师将协助教师教学，课堂管理，只有形成同一主题的教师编制，讨论之间的气氛，以提高教育教学质量。

教师和学生之间的合作。教师和学生之间的合作是一个良好的班集体学习哲学系学生，教师之间的学习，协作与合作的一个重要因素。良好的合作能创造出完美的人格的教师，职业道德，促进教学和科研能力的提高，从而促进教师的可持续发展。教育竞争的强度，促使越来越激烈，甚至导致教师之间的恶性竞争？愈演愈烈，每一个同行竞争者，我们每个人都是一个潜在的敌人，因此具有教学和学习材料，教师教学关闭的信息是很常见的。促进这种竞争不仅没能实现可持续发展，为教师，学校失去了整体的优势和集体智慧的同事之间的人际关系紧张，教师的教学变得的利益，名誉，地位，金钱，工具，导致教师的人格扭曲导致自卑，嫉妒，焦虑等心理问题。因此教师可持续发展的教师之间的扩张竞争共生的正面影响，教师必须发展合作学习，教育和科研，创新能力，积极创建学习型社会，实现可持续发展。

总之可持续发展教育促进可持续发展的生态意义，校长是教师可持续发展的核心是学生可持续发展的基础，是根本，三者缺一不可。校长教师和学生的可持续发展，以促进学校的可持续发展。

参考文献：