由德国生物学家赫克尔于1869年首次提出的是()。

由德国生物学家赫克尔于1869年首次提出的是()。

A 、城市规划学

B 、生态学

C 、建筑学

D 、社会学

参考答案:

【正确答案：B】

生态学是由德国生物学家赫克尔于1869年首次提出的。生态学研究的基本对象是两个方面的关系，其一为生物之间的关系，其二为生物与环境之间的关系。据此生态学可以简洁地表述为：生态学是研究生物之间、生物与环境之间的相互关系的科学。

你认为你所学的生态学专业与水土保持学有什么关系

都是保护环境，都属于生态效益。生态学来源于生物学，生态学是由德国生物学家赫克尔于1869年首次提出的。生态学研究的基本对象有两个方面的关系，其一为生物之间的关系，其二为生物与环境之间的关系， 水土保持学是研究维持与改善水土环境质量的一门综合性跨学科课程，是一门实践性和地域性较强的学科，它不仅涉及工程学、水文学和土壤学，同时也涉及植物科学、环境科学、生态学、经济学以及社会科学等，两者都是保护环境，都属于生态效益。

简述环境生态学的产生和发展？ 谁能来答.

呵呵真巧，我们有这个文件，和一个朋友，我似乎学习一门专业。

我搜集相关资料，总结如果你使用它！

摘要：教育生态意义分析的可持续发展，促进教育国际化，竞争日益激烈，学校必须采取可持续发展的道路，新开发的“生态文明”的模式转变，从传统的生存和发展模式。学校应着眼于人力资源的可持续发展的学校 - 校长，教师和学生的可持续发展。这三所学校的发展，以实现可持续发展的基础。经济教育，国际化的发展，教育的发展正面临着前所未有的挑战和机遇。校长领导学校的发展，它的作用已逐渐成为人们关注的焦点。

经济教育和国际化的发展，教育的发展正面临着前所未有的挑战和机遇。校长应引导发展，它的作用已逐渐成为人们关注的焦点。 “一书，是企业的灵魂”，“什么样的校长，就会有什么样的学校”在人们的心目中已成为共识。因此校长决定学校的可持续发展能够可持续发展。为了实现可持续发展的基础上发展的三所学校。经济教育，国际化的发展，教育的发展正面临着前所未有的挑战和机遇。校长应引导发展，它的作用已逐渐成为人们关注的焦点。

关键词：生态学校的可持续发展的限制因素：共生与竞争盆效果

可持续发展是一个新的概念在20世纪80年代。 1987年世界环境与发展委员会在“我们共同的未来”的报告中，首先介绍了可持续发展的概念。可持续发展是满足当代人的需求，子孙后代的发展，以满足自己的需要构成危害。它反对单纯追求经济增长，可持续发展的核心。如何实现可持续发展。续发展？ “21世纪议程”的决议1992年世界环境与发展大会“教育促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力是非常重要的。” “教育事业的发展，实现可持续发展的计划。”因此教育是实现可持续发展的根本。因此学校应放弃过去，短期发展：可持续发展的行为转向。

教育生态生态主体本身和其周围环境（包括自然和社会规范，生理，心理），教育的生态系统和生态环境，其元件和系统之间的相互作用主要采矿影响，实现可持续发展。

可持续的人类发展的，环境，经济因素，人类可持续发展为核心，可持续发展，学校应注重人力资源 - 校长，教师和学生的可持续发展。

“限制因素”法律“限制因素”的法律主体可持续发展

（A）。 ，

生态限制因素是该物种的生物所需的营养成分减少到最低要求以下的品种，这种营养素会限制增长的品种，所以营养成为限制因素。但是许多生态因子的数量的变化，也发生了变化的影响，这是难以确定生态因素的限制因素。从那时起补充和法律的制约因素，扩大生态因子必要的营养物质，温度和时间以外的生活。生物所需的营养成分，达到或超过的生物负载力，但也限制了增长的生物。

经济教育，国际化发展，教育事业的发展正面临着前所未有的挑战和机遇。校长领导学校的发展，它的作用已逐渐成为人们关注的焦点。 “校长是一所学校”和“什么样的校长”人类的眼睛已经成为共识的灵魂。因此可持续发展主要是由学校的可持续发展。

（二）主要的可持续发展。

可持续发展的主要限制因素。法律和可持续发展的内部制约的限制因素包括人格特质，组织和管理水平，办学理念，专业知识和能力，科研能力和教学水平，科学决策能力，人际交往能力的校长。缺少这些因素不能，不能相互替代，缺少任何一个，它会影响可持续发展的校长。另外可持续发展的校长在学校环境，社会环境，社会环境和外部环境的影响。

2。主要变化可持续发展的限制因素：促进因素。

内部和外部因素，正确认识和调整自己的角色。角色期望的社会行为负责的人在社会上有一定的责任为他们的表现。谈论的主体作用，，把握校长，校长，以促进可持续发展的责任。只要学校校长扮演的各种角色：经理，外交官，研究人员，人际协调，操作，等等，这些校长发展不可缺少的。由于在今天的社会关系的复杂性，我们不能要求校长必须承担一个角色，并放弃其他的角色，因此应该是法律，道德，调整了相应的调整，他们的作用，该平台允许，让在适当的时候适当的使用。

二，要加强自我分析，多种因素的均衡发展。校长应该分析自己的长处，短处，并认识到，有许多因素是不可缺少和不可替代的。研究的能力来补充，不可替代的人格结构和管理水平，缺乏教育理念，不能使用，人际关系并不意味着他们的专业能力。总之这些因素只有均衡发展，以促进可持续发展的主题。

II共生竞争“的原则，竞争共生的可持续发展”的原则，教师

（一）。

共生的竞争已经存在于自然界中，共生反映一组类似或不同的群体，以达到生活，互助，互利的目标。竞争是类似的群体或不同群体之间的占用空间，物质，能量，赢得竞争，另一个竞争，良性和恶性之分，良性竞争，一个目标或共同利益的基础上的另一种友好，学习和推广力度，积极的一种手段，以促进事业的发展和完善，通过有竞争力的，割喉式的竞争，相比之下，敌视对方，诽谤和排斥，往往动机不纯，往往是由不正确的渠道，这意味着胜利，其结果往往是灾难性的。

教师在学校发展的一支重要力量，专业知识生产和知识创新，以确定学校的发展的速度和效率。职业道德的教师，教学能力，科研能力，教师的可持续发展之间的共生关系，以及这些因素，教师和竞争的影响。

（B）“共生竞争”的原则，教师的可持续发展的灵感。

教师之间的合作，教师和学校领导，教师，教师和学生之间的关系显着共生。

合作教师和学校领导。负责的主要教学活动，学校的领导和管理下开展的，监督教师完成教学任务，为教师创造一个良好的学习环境，只有两个密切合作，以达到预期的目的。

教师之间的合作。教师和教师在教学活动中，教师将协助教师教学，课堂管理，只有形成同一主题的教师编制，讨论之间的气氛，以提高教育教学质量。

教师和学生之间的合作。教师和学生之间的合作是一个良好的班集体学习哲学系学生，教师之间的学习，协作与合作的一个重要因素。良好的合作能创造出完美的人格的教师，职业道德，促进教学和科研能力的提高，从而促进教师的可持续发展。教育竞争的强度，促使越来越激烈，甚至导致教师之间的恶性竞争？愈演愈烈，每一个同行竞争者，我们每个人都是一个潜在的敌人，因此具有教学和学习材料，教师教学关闭的信息是很常见的。促进这种竞争不仅没能实现可持续发展，为教师，学校失去了整体的优势和集体智慧的同事之间的人际关系紧张，教师的教学变得的利益，名誉，地位，金钱，工具，导致教师的人格扭曲导致自卑，嫉妒，焦虑等心理问题。因此教师可持续发展的教师之间的扩张竞争共生的正面影响，教师必须发展合作学习，教育和科研，创新能力，积极创建学习型社会，实现可持续发展。

总之可持续发展教育促进可持续发展的生态意义，校长是教师可持续发展的核心是学生可持续发展的基础，是根本，三者缺一不可。校长教师和学生的可持续发展，以促进学校的可持续发展。

参考文献：

生态学怎么样

不知道LZ打探生态学是为了考研还是为了高考，若是为了高考的话，我建议你果断放弃报考，即使是某高校的国家重点学科也毫无意义，但如果是考研的话，或许我可以给LZ一些建议。

首先LZ所谓的生态学范围太广，无法确定具体答案。就以一个高校或研究所的生态学为例，不同学生对应不同的研究方向，如恢复生态、污染生态、景观生态等等，而且不同的导师都将决定你不同的未来。

其次从考研来说有一点或许是共通的，考好一点的高校或研究所，或许对于你的未来更为有益，作为硕士和博士阶段都从事恢复生态研究的我来说或许我给你的建议就是，从事生态领域，混口饭吃是可以的，但一般不会暴富。如果LZ励志从事科研，从事对环境有益的生态领域无疑是很好的选择，如果LZ只是想考研换个学校的话，硕士毕业一般从事的都是非本专业工作，当然从事环境影响评价的除外。

下面如果LZ励志投身生态领域，我就给LZ合适的建议吧，生态学在我国高校有6个国家重点学科，但很多是虚有其表，比较好的应该是北师大、浙江大学和东北师大的生态学吧，其他最好向中科院考，比如中科院南京土壤所、中科院沈阳生态所、中科院植物所，这些所都有LZ所谓生态学或相近专业，而且中科院的名声类似于985高校，对LZ而言或许能学到更多的东西。

如果决定考研，那就好好准备，做到之后无怨无悔，祝您成功~