小学英语课堂教学设计三篇

　　小学英语课堂教学设计三篇

　　小学英语课堂教学设计一　　教学重点：

　　Letslearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.

　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教学难点：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　running和swimming的单词拼写。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片(letsstart)、录音(letslearn,Letschant)、课件、动画素材。

　　本课时的五张单词图片和卡片。

　　教学过程：

　　Warmup(热身)

　　活动一：唱一唱

　　教学参考时间：2-3分钟

　　教师播放三年级上册第四单元A部分Letsdo的录音。

　　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　教师播放三年级上册第四单元B部分Letsdo的录音，方法同上。

　　活动二：做一做

　　教学参考时间：2-3分钟

　　(1)教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

　　(2)教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：Im(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

　　2、Presentation(新课呈现)

　　活动三：学一学

　　教学参考时间：10-12分钟

　　教师出示Letslearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。

　　教师指着大象说：Lookattheelephant!Itswalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!Itsflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!Itsjumping!Therabbitisjumping.

　　让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：Itsrunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：Itsswimming.教师板书：swimming.

　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmanynsarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　　让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.

　　活动四：说歌谣

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示图片，让学生听Letschant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

　　教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。

　　听录音，跟说歌谣并表演。

　　活动五：编歌谣

　　教学参考时间：4分钟

　　(1)教师出示Letsstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat!ItsTheis

　　(2)让学生两人一组，根据Letschant部分，自编歌谣。

　　(3)把自编的歌谣说给大家听。

　　3、Letsplay(趣味操练)

　　活动六：玩一玩

　　教学参考时间：4分钟

　　(1)教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：Itsarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Letslearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

　　小学英语课堂教学设计二　　教学重点：

　　Letslearn部分的动词短语的ing形式：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

　　听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

　　教学难点：

　　词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。

　　动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

　　本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的录音(letslearn,Letsplay)、课件、动画素材。

　　本课时(letslearn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(letschant部分)的单词短语卡片。

　　教学过程：

　　Warmup(热身)

　　活动一：唱一唱

　　教学参考时间：2-3分钟

　　教师播放第五单元Letssing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。

　　教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习Whatareyoudoing?Im的问答。

　　活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

　　Review(复习)

　　活动二：赛一赛

　　教学参考时间：2-3分钟

　　请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问Whatsthe(该生名字)doing?学生回答：He/Sheis.。

　　教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

　　活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的

　　活动三：演一演

　　教学参考时间：2-3分钟

　　一名学生上来，教师点击四、五单元Letslearn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

　　该名学生表演课件中看到的内容。

　　教师问：Whatsthedoing?/Whatarethesdoing?其他学生用句子Its/Theyare猜课件上的单词或短语。

　　活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

　　3、Presentation(新课呈现)

　　活动四：新课导入：

　　教学参考时间：1-2分钟

　　教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

　　问学生：Wherearetheygoing?

　　引导学生回答：Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。

　　教师进一步提问：Whatcantheydoonatrip?教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

　　如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

　　根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。

　　活动目的：教师在引导学生学Letslearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

　　活动五：学一学

　　教学参考时间：5-8分钟

　　教师指着takingpictures的小图，问：Whatsdoing?引导学生作答。

　　教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

　　教师指着图中的昆虫问：Whatarethey?引导学生回答：Theyareinsects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。

　　小学英语课堂教学设计三　　一、教学重点：

　　动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

　　句型Whatareyoudoing?及其回答Imdoingthedishes/.。

　　二、教学难点：

　　动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

　　三、课前准备：

　　教师准备各种动词短语卡片、图片。

　　教师准备本课时Letschant,Letslearn,Letssing的录音带。

　　教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

　　教师准备本课时所需课件。

　　四、教学过程：

　　1、Warmup(热身)

　　活动一：口语练习

　　教学参考时间：23分钟

　　教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

　　如：Mynames.Im10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.

　　2、Review(复习)

　　活动二：师生交流

　　教学参考时间：23分钟

　　师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

　　教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。最后问：Canyoudraw?引导学生说：Yes,Ican.或Me,too.

　　在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/.最后教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

　　教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcook.等。

　　3、Presentation(呈现新知)

　　活动三：词汇学习

　　教学参考时间：56分钟

　　教师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/.

　　教师播放课件。

　　内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

　　doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

　　教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

　　继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

　　教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.

　　教师播放Letslearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到眼到、手到、口到、心到。

　　活动四：快速反应

　　教学参考时间：34分钟

　　教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

　　教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。