论在小学语文教学中怎样培养学生个性发展

摘要：每一位学生都具有独特的个性特征，教育要以“学生为本”，以促进学生的全面发展为目标，尊重学生人格，发展学生的个性。在小学语文教学工作中，我们要结合教学实践，立足课堂、联系生活、倡导师生合作等方面有效培养学生个性，促进学生全面发展。

关键词：兴趣感官体验互动形式宽松气氛

学生是学习的主人，新课程改革更加尊重学生的差异性，提倡进行个性化教学，促进学生的全面发展，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主学习能力、认知水平、性格等在教师的指导与教育下得到充分的发展。小学语文是一门重要的基础学科，在小学语文教学中进行个性化教学要基于学生实际水平，突出学生主体地位，运用多种教学方法提高学生语文能力，从而让学生在课堂上彰显自己的个性，实现个性化发展，

一、以生动的教学情境，引领学生兴趣，发展学生个性

学生对学习产生兴趣，才有强烈的求知欲，主动地进行学习。因此在语文教学中，我力求做到让学习活动变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《恐龙的灭绝》时，我先在课前精心地打印了各种恐龙的图片，在导入新课时，我采用了电影片段进行导入，告诉学生今天老师为他们把这群大朋友请来了，然后出示图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上揭示课题。这样的教学学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性。

二、让学生获得全面的感官体验，促进学生全面展现

教学活动是师生的双边活动。因此教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的昀佳学习状态中。如在教学《蜜蜂引路》课文时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在昀大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、拓展学生的思维，让学生在互动中学习

在教学工作中，构建词句的理解、体会，要引导学生大胆的抒发自己的见解，不盲从。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《蜜蜂引路》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都能够顺着文章思路进行回答，可有一个学生却回答的不同，完全是另辟新径，他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的学习方法，昀后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、拓展学习的形式，让课堂教学活跃起来

教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的特长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力和写作能力。如：我在教学《金色的草地》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对喜欢的语言进行反复诵读，以悟出文章的道理，同时让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学活动让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品味中进一步得到升华。

五、营造宽松气氛，唤起学生自信

以往的传统教育中，教师形象过于严厉，致使学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此我们要唤回学生自信，心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到昀大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想，潜能得到昀大发挥，从而树立自信。正是在这种自信心的驱动下，他们才能鼓励自己不断努力，昀终获得成功。那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。另外教师要放手让学生们进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，例如：在教学有关地道战的课文时，我让学生根据课文内容展开想象画出你心中的地道结构图。学生们兴趣高涨，纷纷动手画起来，几分钟后，他们跃跃欲试，老师让学生带着自己的画以“建造师”的身份给同学们讲解，学生先是不好意思，后来觉得新鲜都抢着举手，于是班上涌现出了众多的“建造师”们，听到他们有条有理他讲解，绘声绘色地介绍，相信他们在成功的体验中认识到了自己的长处，相信自己的能力，唤起了他们的自信心。

总而言之在新课程改革的背景下我们要本着一切以学生为本的原则，以促进学生的个性化发展为目标，运用先进理念，更新教学模式，尊重学生的个性特点，在小学语文教学中有效实施个性化教学，促进全体学生的个性化发展。

摘自中国论文网