如何培养小学生倾听能力

采用的改善措施主要有：一、创设氛围，让学生喜欢倾听良好的倾听气氛，可以让学生专心听、细心听。1、巧用教学手段，引发倾听兴趣首先创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听。如教学《圆的认识》时，创设了小猴分别骑用圆形车轮、椭圆形车轮、长方形车轮做的车的情景，既吸引了学生的注意力，引发学生的思考，更调动起学生倾听的欲望，使学生积极地投入到学习活动中。其次上课要有节奏、有弹性，做到静中有动，动中有静，让学生在当听说能集中注意力认真听。2、锤炼课堂语言，吸引学生倾听备课时就在心里模拟，努力做到语言趣味性、条理性；同时发挥声音优势，对不同的教学内容采用不同的语速、声高，吸引学生的注意力。如果能在课堂上呈现神情并茂的语言，精彩的提问，巧妙的设计，充满智慧、激情的评价，那就可以紧紧地抓住学生的眼睛、耳朵、心灵，深深地吸引学生的注意力，为学生提供倾听的契机，逐步形成倾听的习惯。3、关注倾听心理，引导学生倾听首先要让学生克服胆怯心理，让他们有心理安全，能专心倾听他人的发言。课堂上很多时候学生倾听时往往神清紧张，只考虑自己该怎么说，结果对方的话一点也没听进去，所以教师要注意提问的形式和评价的激励性。其次要让学生克服冲动心理，让他们能安心倾听别人的发言。要求学生有不同想法时，也必须静静听发言的同学把话说完后，再提出自己的想法。二、加强措施引导，让学生学会倾听倾听，是一种习惯，也是一种能力。“在听”并不等于“会听”，真正的倾听要做到细心听、用心听，边听边想。因此教师要积极引导，使学生学会倾听。1、榜样示范人的习惯很多是模仿来的，教师要以身立教，以行导行。在学生交流时，教师应该给予充分的尊重，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，教师都应专心去听，可偶尔稍作提示，但决不该打断。同时教师要根据学生的发言情况，有针对性地调整教学，体现对学生发言的尊重，帮助学生树立学习的自信。教师全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，使课堂充满着对人格的尊重。这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样，这种倾听的态度感染、熏陶着学生。2、评价导航养成学生良好的倾听习惯，具体的、有针对性的评价语言具有导航的作用，能指引学生找到努力方向。如这样的评价：“咱们同学的习惯真好，一边听，一边想，还一边跟着说。”这不单单是对学生的称赞，更重要的，是对于没有做到这一点的同学，他们知道了应该怎么做，长期如此，定能养成学生良好的倾听习惯。3、明确要求要让学生耐心倾听别人说，教师可以给学生提出一些具体要求，让学生明白，无论是老师讲课还是同学发言，都要细心听、听完整，并努力学会抓关键词句理解说者意图。同学发言时自己明白的问题听一听别人是怎样表达的；自己不明白的问题听一听别人是怎样解释的；想到的问题通过倾听可以帮助自己把问题弄得更完善；没想到的问题通过倾听可以使自己豁然开朗。如：“仔细听，想想他哪些地方说得好？哪些地方还不够？”“他的想法和你的想法有什么不同？”“他的想法对你有什么启示？”这样学生有了目的就会注意去听，渐而学会倾听。4、听评结合检测学生是否会倾听的一个最好方法就是“评”。当一个学生发言的时候，其他的学生要对这个学生的发言作出恰当的评价，可以说说自己是否同意这个意见，他的想法好在哪，不妥在哪，自己的不同观点又是什么，甚至还可以让其他学生再来说一说。倾听是一种习惯，一种能力，也是一种品质，一种素养。养成学生良好的倾听习惯不是一朝一夕的事情，需要我们教师在课堂教学中不断引导。