如何备课小学英语

如何进行有效备课

一般来说备课流程分为以下四步：

分解

备课

自查

二次备课

流程1：分解

学期计划分解到单元计划分解到课时计划，三者指向同一大目标（对学生的培养目标）。

流程2：备课

先备导入再备评估可以，先做卷子再翻教参也可以。最终都会形成份课时计划。

流程3：自查

检查自己是否注意了以前的经验教训。

流程4：二次备课

上完课后用OCS(Outcome-Cause-Solution)原则来分析本节课的效果并总结下一步(students'outcome-students’action-teacher’saction-teacher’sknowledge/skill/mindset-solution)，特别是在以后备课自查时，重点检查自己有无吸取经验教训。

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对教案的整体反馈

1.重点

可以是目标中的名词的罗列，比如blackboard,picture,what’sintheclassroom,但更是在教这些词汇和句型时，我们预估学生会掉进去的坑和避坑大法。比如classroom中r的发音，desksandchairs名词复数加s但读音不同，what’s=whatis不能混用。

2.评估

的确存在因班额太大或和学生默契高等情况淡化评估，但在教案中，需要体现备课的GAP原则，即明明白白地让人看到课时目标-评估-课堂流程三者一致(aligned)。

3.时间

不写各流程时间就是耍流氓了。特别在二次备课时，时间分配与预想的是否一致，松在哪儿紧在哪儿是最重要的outcome之一。因为时间分配或者说老师对时间分配的敏感度，背后的支撑是老师对学情的理解足够深刻、备课思路十分清晰且缜密、甚至可以上升到抓住span形成pace的能力。

4.备注

如果能自陈(justify)为什么会做这个活动设计，就更好了。所谓弹无虚发，老师在课堂上的每一分钟都是缜密思考和果断决策的结果。

5.结课(closing)

很多老师不写自己是怎么结课的。其实总结本课知识点，做个summary也是结课了。人需要完结感是其一，更要紧孤点难存孤掌难鸣，把今日所学纳入过往知识所形成的网络里，才不容易掉线。最后在closing中使学生受到激励就更好了。

6.和大目标的关系

如前所述这是老师们普遍缺失的，已经在备课流程中重点强调过了。此处不赘述。

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对教学流程设计的整体反馈

看完所有教案并做好批注后，我提取了所有好的流程设计的关键词。之所以称得上好，是因为这些流程能激发学生，让他们参与课堂。