初中数学教学中如何进行品德教育

解析数学教学与品德教育整合的重要性

数学是小学教学的一门主要学科。如今面对的现状有以下两点。

现状一：学生存在的问题。学生中独生子女占绝大部分，无比优越的家庭和社会条件，使他们的相当大的一部分，自我意识占主导地位，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。

现状二：教师教学中存在的问题。《数学课程标准》把“知识与技能，过程与方法、情感与态度”定为三个维本文由收集整理度的目标，并具体细化为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。在实践过程中，教师往往注重知识与技能的掌握，数学思考的方法和解决问题的能力，对情感与态度这方面的内容不够重视。事实上情感与态度对学生的发展有着至关重要的作用。

教师应针对学生和教学中的现状，利用课堂教学渗透德育，让学生的品德和智力得到双重发展，这也正是素质教育的需要。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”。对此结合本人几年的数学教学实践，把自己收获的点滴与大家分享。

一、教学方法与品德教育的整合

教师在教学过程中，可以采用灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如，研究性学习，合作性学习等。在数学中有很多规律与定义里，如果只靠老师讲解是起不到很好的作用的，这时候就可以引导学生进行探讨，共同思考总结这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结协作的能力。拿教学方法来说我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：同学们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利用自己又有利用他人知识的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到自己的目标与小组目标之间是互相协作的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成果的习惯，培养他们的团队意识。

二、品德教育与课堂教学效率整合

《品德与社会》里《有困难，我不怕》这一内容，我很好的利用这个内容为载体与数学教学相结合。因为学生在学习过程中，会遇到这样那样的困难，如果没有坚强意志的人就会轻易放弃。这时我引用《品德与社会》里的鼓励学生克服困难的话语，如“困难像弹簧，你软它就强。”“生活中常有困难和不如意，但无论如何我们都要坚强面对。”“在通往成功的路上有两条河，有一条河，它的名字叫‘放弃’；这条河上有一座桥，它的名字叫‘坚持’”……还充分利用《品德》课上名人如何面对困难和失败，走向成功的例子。去激励学生努力学习，树立自信。通过许多例子证明，效果很好。当学生在学习过程中遇到困难想放弃时，他们会想到老师的谆谆教导；当他们贪玩想偷懒时，他们会意识到：要想成功，必须努力，必须坚持。学生慢慢明白：该如何克服困难，充分抓紧时间，努力学习，刻苦钻研，走向成功。这样学生才会变被动学习为主动学习，我们的教学才提高有效性。

三、教学内容与品德教育相整合

例如学生在学过数据的统计与分析后，我们可以让学生调查每天自己家使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班、一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，让学生认识到垃圾袋这种白色污染对环境造成的严重影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，还可以培养学生的环保意识。另外要根据学生的爱好开展多种活动，比如，知识竞赛，讲讲数学家的故事等，相信这样一定能起到多重作用。

由此可见品德教育是学科教学的一个主渠道，两者是相辅相成，缺一不可的。我认为每一位小学数学教师都必须重视，数学教学和其他各学科一样，加大渗透德育教育的力度，加大品德教育与数学学科大的整合，并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务，更好地保证我们数学教学有效性的提高。