小学数学说课要注意什么

说课的一般步骤：

　　一、说教材

　　1．先说教材地位，如××节是第×册第×章的第×节，与前后的联系如何（是基础/应用/承上启下……）。

　　2．说教学目标，注意是三维目标：知识目标、思维目标、情感目标。

　　3．说重难点。

　　二、说学情，即学生已经掌握的知识和能力，对这节课的学习有什么帮助或困难。

　　三、说教法，在教学中采用的方法。

　　四、说学法，立足学生，要学好这个知识应用什么方法。

　　五、说教具，多媒体也算。

　　六、说教学过程（这是最重要，应占说课环节的一半以上时间）。

　　1．引入，从什么角度引入正题，如讲故事，看视频，提问……

　　2．具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。如：我对待这个问题时设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考，是为了突破教学难点中的哪个目标。

　　3．总结归结。

　　4．反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢）

　　七、说教学反思，即讲完这节课后有什么地方做得好，什么地方做得不足，仍需努力（如果是课前说课此环节省略）。

　小学数学说课模板：

　　一、说教材：

　　1．教材的地位及作用：

　　本节教学内容是来自北师大版第几册第几单元的教学内容，是小学数学课程的重要内容之一。一方面它是在学习了什么知识的基础上，对什么知识的进一步深入和拓展。另一方面它又为今后我们学习什么知识奠定知识基础，因此本节课的教学内容起到了承前启后的作用。

　　2．教学目标：

　　根据学生的“最近发展区”、学生的认识规律和教学内容，我制定了以下三维目标：

　　知识目标：了解……，理解……，掌握……，运用……

　　能力目标：经历，体验，探索什么知识，培养学生动手操作的能力。

　　情感目标：通过什么学习，培养学生认真勤奋、积极思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

　　3．教学重难点：

　　依据学生的已有的什么经验，为了使自己的教学行为有的放矢，特制定了以下教学重难点。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　二、说教法：

　　新课标指出，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，本着“以人为本”的教学理念，为突出重点，突破难点，我制定了以下教法：

　　1．情境教学法：让学生置身在情境中学习，引入生动情境，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发数学思考，鼓励学生创造性思维。

　　2．直观演示法：直观是手段，抽象才是目的。运用直观的手段帮助学生理解抽象的问题，达到化难为易的效果。

　　3．课件辅助教学：信息技术与教学内容的有效整合，可以实现原有教学手段无法达到的教学效果。

　　4．数学思想渗透法：数学思想是数学的灵魂，掌握数学思想方法让学生学会学数学。

　　三、说学法：

　　新课标指出，学生的学习应当是一个生动的，活泼的和富有个性的过程。据此设计以下学法：

　　1．动手实践法：解放学生的双手，让学生直接体验、经历知识形成的过程，并发现其中蕴涵的数学思想。

　　2．合作交流法：培养学生的团队意识，发挥集体的智慧。

　　3．自主探索法：自主学习让学习到的知识内化成自己的东西，这是我们应该追求的目标。

　　此处，在教学中给学生一定的自学空间，给学生提出问题的机会，给学生运用知识解决问题都是本节课学生的学习方法。

　　四、说教学过程：

　　新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动和共同发展的过程。本着这个教学理念，我设计了以下教学流程：

　　（一）、创设情境，引出新课。

　　【设计意图】让学生置身在这样的情境中，非常巧妙地调动学生注意力，很自然的过渡中今天研究的课题，既简单又实效。

　　（二）引导探究，自主发现。

　　　　　或：思想引领，探索新知。

　　【设计意图】时刻围绕数学思想展开教学，环环相扣，既让学生获得了知识与技能，更是让学生感悟到数学思想方法的魅力。

　　（三）随堂训练，学以致用。

　　【设计意图】跟踪课堂，反馈效果，达到巩固新知的目的，也进一步渗透了数学思想方法，既巩固又拓展，一举两得。另外让学生板演，一方面是为了暴露问题，另一方面是为了能在错误中思辨和改进，让学生引以为戒。

　　（四）课堂总结回扣目标。

　　　　　或：反思收获，拓展延伸。

　　【设计意图】回顾本节课的教学内容和思想方法，让学生对知识的产生与发展有一个清晰的线索，有利于学生自主建构知识体系。

　　五、说板书设计：

　　必要的板书设计有利于学生的思维与教学过程同步，有助于学生把握教学内容的脉络。