小学数学怎样评价一节课

小学数学

怎样评价一节课

如何评价一节数学课（一）

课堂教学是学校教学的基本形式。

如何评价一堂课的优劣是教育工作者研究

的重要课题。那么如何评价数学课呢？这里我从五个方面来讲：

（一）教学目标

教学目标是整个课堂教学过程的一个纲，

是数学评课首先要考虑的因素。

教

学目标确定的好不好，

一要看目标是否明确，

能不能兼顾能力培养、

思想与道德

教育等方面的内容；

二要看广度、

深度是否符合数学课程标准和教材的要求，

是

否符合学生实际；三要看是否简明扼要、具体，便于实施，便于检测，四要看教

学中是否达到了教学目标。

（二）教学内容

教学内容规定着教什么和学什么的问题，

恰当地选择和处理教学内容是实现

教学目标的重要保证，

也是数学评课要考虑的重要因素之一。

教学内容处理是否

得当

首先要看执教者能否明确教学内容在整个教材系统中的地位和作用，

内容

是否具有科学性、思想性、教育性，有无知识性和原则性错误；其次要看教学

内容是否围绕目标、反映目标，执教者能否分清主次，准确地确定重点、难点、

关键点处理好新旧知识的结合点，抓住知识的生长点，讲授具有启发性、层次

详略得当；

三要看执教者能否处理好数学知识结构与学生认知结构的关系，

按由

易到难的顺序安排教学内容，

注重思维训练与思维能力的培养。

四要看执教者能

否挖掘教材中的德育因素，做到既教书又育人。

（三）教学方法

教学方法是实现教学目标，

体现教学内容的手段，

教学方法包括教法和学发

两部分。

教学方法运用的是否得当，

主要看能否充分发挥教师的主导作用和学生

的主体作用

能否最大限度地提高课堂的教学效率。

因此

教学方法也是数学评

课要考虑的重要因素之一。

教学方法是否得当合适，

可从以下几个方面入手：

首

先要看是否体现启发式教学原则和对学生进行学法指导。

使学生积极思维、

主动

学习、

自主学习

从而达到会学的目的。

其次看数学基础知识的掌握与基本技能

训练的情况是否让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发展的过程，培养学生

良好的思维习惯与思维品质。

评课时不仅要重视学生对结论的掌握情况，

还要看

教师如何引导学生揭示教学知识的本质，

掌握数学知识和方法的内部规律。

学生

是否在原有知识的基础上，

在暴露知识发生的过程中，

明确结论是在什么条件下

产生的

是怎样产生的，

它与相关的数学知识有何联系与区别，

它应用于什么范

围等从而把评课评到点子上。第三看课堂结构设计是否合理，讲练时间安排

是否得当。

数学课堂教学的一个显著特点是适时组织课堂强化训练。

听评时

要

从训练题的编排、训练形式、反馈评价方式等方面进行重点关注。

（四）教学基本功

教学基本功是教师在数学课堂教学过程中的语言、板书、教态、教具演示、

教育机智等方面的基本能力，

也是数学评课要考虑的重要因素之一。

教学基本功

可抓住以下几点进行关注：一是教态自然、亲切、评议清晰、简练、生动、富有

启发性板书设计合理；二是有组织教学，驾驭课堂的技能；三是教具或现代化

教学设备使用适时；四是具备较强的解题能力，做到思维清晰，书写格式规范，

方法合理。

（五）教学效果

衡量教学效果，

首先要看是否在规定的时间内完成了教学任务，

是否在知识

的传授、

能力的培养、

思想与道德教育等方面都实现恶劣目标要求；

其次是看学

生的表现

看学生的注意力是否集中，

看他们的学习是否积极主动，

能否对一堂

新授课归纳主要内容，

进行独立的课堂小结并对自己的学习情况进行准确的自我

评价等。