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如何提高小学语文课堂有效性

发表时间：2024-07-08 00:28:08 来源：网友投稿

提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师的不懈追求，认真反思小学语文课堂教学，以学生发展为本，优化课堂结构，提高课堂教学的有效性。今天朴新小编给大家带来有效的语文教学方法

如何提高小学语文课堂有效性

重视课前师生交谈，及时将学生注意力拉回课堂

课间十分钟里，孩子们尽情地玩耍、嬉闹……上课铃一响，他们虽然都会陆续走进教室，但只有平时成绩较好的学生会很快进入课堂角色，而部分自制力弱的学生往往还沉浸在课间的玩耍嬉闹当中，不会一下子就把注意力转移到本节课的学习内容上来。如果教师仍“单刀直入”：“这节课，我们将要来学习……”“上节课，我们学习了……这节课，我们继续学习……”此时，那些自制力弱的学生，根本就听不进去，当他们“醒”过来时，课上到哪儿都不知晓。这既影响学生听课效率，也会造成班中学生“两极分化”。

怎样才能把一颗颗童心从沸腾的课间及时拉回到课堂中来呢?这时，教师只要稍微留意一下周围环境，从学生身边的人和事谈起，这个问题便会迎刃而解。课前适当的即景闲谈，能使学生课间留存的亢奋情绪逐渐稳定下来，再加上教师亲切的教态，对学生关爱的眼神，激励性的语言，更能起到引导调节的作用。

借助新颖有趣的导课。激发学生主动学习的热情

语文教育家于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，课的第一锤应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，一个精彩的导入环节，无疑会为整堂语文课的教学奠定下良好的基础。

导课没有固定的模式，应力求多彩多姿。一般常用的方法有游戏导入法、创设情境法、故事激趣法、巧设悬念法、课题质疑法、温故知新法等等。但无论采用那种方法，都应该有助于学生理解新知识，掌握新知识。这就要求教师在教学时，能根据学生的心理特点，围绕教学重难点，以灵活生动的形式导入新课，取得最佳的教学效果。比如教学《惊弓之鸟》一课时，我设计了绘画导入的方式。先利用简笔画在黑板上画出“弓”和“箭”，然后通过与学生谈话，巧妙地导入新课。有效的课堂导入，犹如乐曲的引子，戏曲的序幕，能使学生学习兴趣盎然，激起他们强烈的求知欲，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

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