如何避免幼儿教育小学化

幼儿教育小学化倾向是指将小学办学的理念、管理模式、评价等融入在幼儿教育的教学实践中，并且使这种教学形式变得趋于常态和普遍。幼儿教育小学化的现象随着民办教育的兴起多年来已经存在，这种现象的存在与家长期望过高、幼儿园的办学条件不具备、保教人员的专业素养缺乏都有很大的关系。这是对应试教育的迎合，并没有真正从幼儿的身心发展入手，做好幼儿的心理建设，采取必要的措施，势在必行。

一、加强幼儿教师专业素养

教师的专业素养和职业规范直接影响幼儿的保教质量，加强幼儿教师的专业化十分有必要。幼儿园教师随着社会的发展得到了社会各界普遍的关注，政府也为民办幼儿园提供了更多的培训学习的机会，应当多组织教师参观学习示范性幼儿园，及时学习先进的教学方法和教学理念，促进自身能力的提升。身为幼儿教师要学习积累保教经验，向有经验的保教工作者学习，完善自身的实践操作能力。同时教学后要及时进行反思，根据幼儿在园的表现进行分析，找寻其中存在的问题，并且探究改进的办法。

二、师幼之间建立平等的关系

幼儿在幼儿园的生活，安全问题排在首位，所以班级的常规就显得十分重要，但是，有些教师对此的理解有偏差，在制定班级常规工作的时候就会按照小学的要求来。例如要求幼儿对教师的话必须服从，上课时要求幼儿坐端正，不许说话等，这些要求对于年龄较小的幼儿显然是不符合幼儿的天性的。因此幼儿教师在做好班级日常规范的同时需要与幼儿建立平等的关系，不是幼儿完全听从于教师，而是要两者之间的互相尊重。另外对于中班、大班的幼儿，教师在制定日常规范的时候，可以与他们共同讨论，然后教师筛选出较为合适的，这种方式培养了学生自我管理的能力，这对学生适应之后的小学生活打下基础。

三、推行素质教育、强化教育理念

幼儿园小学化倾向的产生，在于幼儿园及教师没有把素质教育作为学前教育理念来落实。幼儿阶段的教育对他们之后的发展都有很大的影响，是学校教育和学生终身发展的基础，所以有必要在学前教育就做到对素质教育的贯彻执行。学前教育与小学教育是两个不同的教育领域，教师在教学实践中需要不同的理念作为指导标准，如果教师的教学不能按照素质教育的要求来进行，那么幼儿教育的内容必然是不科学的。

四、正确宣传幼儿教育的宗旨

现阶段很多学前教育机构在宣传幼儿教育教学上存在一些片面、错误的引导，比如，我们幼儿园的孩子15天认识1000字，大班会100以内加减法等，导致家长感觉“我家孩子不学，小学就跟不上”。因此幼儿园一方面要坚持科学的办学宗旨，不曲意迎合家长，另一方面，要做好与家长的沟通工作，多与家长进行沟通，解决家长在育儿方面的疑问。具体上幼儿园可以利用家长开放日、亲子运动会、园区宣传等，向家长、社会普及新的教育观念，帮助他们纠正错误的认知，向家长介绍孩子在幼儿时期的发展规律，给他们提供一些提前学习的案例，帮助家长认知的改变。幼儿园还可以开展相关的讲座，让家长明白幼儿时期教育的关注点，在这样的宣传下才可以实现更好的家园共育。

五、正确做好幼小衔接工作

防止幼儿教育小学化倾向，并不是要分裂两者之间的联系，而是要进行正确的幼小衔接教育，做到两者的科学结合。那么在幼儿进入大班后，园区可以与小学进行沟通，让幼儿走进小学，进行一日参观体验，了解小学的上下课方式，学习的氛围，通过这些让他们对将要到来的小学生活，有一个心理准备。教师也要在每天的园区活动中，培养一些与幼儿年龄相符的学习和行为的习惯，例如，让学生知道上下课的铃声，下课大家应该做什么，教师可以布置一些口头的作业让学生来完成，让学生养成自己做事的习惯。当幼儿具备了这样的心理准备，掌握了任务意识，即使没有提前学习小学知识，进入小学也一样可以跟得上。

总而言之幼儿教育应当淡化小学阶段的学科教育，教师的教学主要注重幼儿的成长需要，更多的关注幼儿的身心发展，对幼儿成长中遇到的问题予以指导。对幼儿关注点的转变，有利于幼儿健康、自由、快乐的成长。政府和教育部分要严格把控幼儿园的教育问题，防止出现小学化倾向，让幼儿教育回归本位。