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小学体育课适应个体气质差异教学探讨

摘要:个体差异是影响教学活动的一个重要因素。教师应重视学生气质差异,把握学生个体气质特

点,在教学中区别对待,因材施教,引导学生参加适当的活动,帮助学生认识自己气质的优点和不足,

扬长避短,充分展示各自特长,促进优势互补。教师也要注意完善自身气质,积极倡导师生、生生相互

接受,相互适应,相互尊重的风气,促进学生个性在体育活动中健康发展。

关键词:小学生;气质;教学法;学校体育

Abstract:Individualdifferenceisanimportantfactorinfluencingteachingactivity.Teachersshould

payattentiontothedifferencesofstudent'scharacteristics,understandindividualcharacteristics,make

adifferencebetweenstudents,teachstudentsinaccordanceoftheiraptitude,leadthestudentstoparticipate

insuitableactivity,helpstudentstorealizetheadvantageanddisadvantageoftheircharacteristics,

fullydisplaytheirowncharacterandpromotethemutualbenefitanddevelopment.Teachers

shouldperfectthemselves,activelyadvocateinteractiveacceptance,adaptationandrespectbetween

teachersandstudentsaswellasstudentsandstudentssothatthepersonalityofstudentscanbedeveloped

smoothlyinphysicaleducationactivity.

Keywords:primaryschool@studentAcharacteristicsAteachingmethodAphysicaleducation

气质是一个人稳定的心理活动特征,主要表现在情绪体验的快慢、强弱,表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。它分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。不同气质的学生在学习和行为表现方面存在着诸多差异。“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。”是《体育(与健康)课程标准》四个基本新理念之一。我国教育教学的一个突出特点和优良传统———“因材施教”就是一种处理教学中的个体差异的教学原则和教学策略。但我们对“材”的差异更多的是注意学生的能力差异,而忽视了气质差异,致使学生的主体作用得不到充分发挥。在新课改背景下,教师应重视学生的气质差异,在组织实施教学时必须把握教材与学生气质特点,采用适应个体气质差异的教法,以满足每一个学生个性发展的需要。

1把握个体气质差异,实行因材施教

气质类型不分好坏,不决定一个人活动的社会价值和成就高低,也不一定决定学习的优劣,但不同气质的学生在学习和行为表现方面存在差异并有各自独特风格。教师在教学中应区别对待,因材施教,指导他们参加适当的活动,更好的完成体育任务。

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