人教版小学五年级下语文教案

五年级语文上册高效课堂讲学稿

课题5、古诗词三首课型新授执笔石龙龙

审核人适用年级人教五年级上课时第一课时

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读两首古诗。

2．通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3．全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。

使用说明与学法指导

1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。

2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

知识链接

王安石（1021—1086）北宋政治家、文学家、思想家。字介甫晚年号半山，北宋临川（今江西临川县）人。他的父亲一生只做了几任地方州县官吏，最后死于通判江宁（今江苏南京市）任上。王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此他视南京为第二故乡。年轻时中进士。宋神宗时任宰相，推行新法。因受到守旧派的反对，被迫离职回到江宁，最后忧愤而死。由于他具有远大的政治抱负，倔强的性格，其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句，情真意切。其诗文有不少揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和人生抱负。他的散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。其诗遒劲清新。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。

张籍(767—830)唐诗人。字文昌原籍吴郡(今江苏苏州)，少时侨寓和州乌江(今安徽和县乌江镇)。贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”。又因其家境穷困，眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。有《张司业集》。

纳兰性德（1655—1685）清代词人。本名成德为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人。满洲正黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫。他是清大学士明珠的公子，文学成就以词为最。共存词三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为“清代第一词人”，词集名为《纳兰词》。著有《通志堂集》。

课前检测

1．我能背诵一首思乡的古诗词。

2．正确、流利地朗读三首古诗，给带点字注音。

一水间（）数（）重（）山照我还（）意万重（）洛（）阳榆（）关那畔（）行千帐（）灯风一更（）

3．运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。　

4．解释诗句中带点字词的意思

泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

整句诗的意思是

聒碎乡心梦不成，故园无此声。

5．自己多读几遍这三首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

6．认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来。透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。

《泊船瓜洲》

《秋思》

《长相思》

自主、合作、探究：

1、请同学们结合注释再读《泊船瓜洲》和《秋思》两首古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言在小组内说一说。

2、《泊船瓜洲》诗人所在的瓜州与他的故乡南京是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？

3、你喜欢《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗中的哪句话？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，结合课后资料袋想象画面，体会哪个词用得更好？为什么？

4、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？作者在洛阳城里都看见了什么？又做了什么？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来

5、细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗，你发现有什么不一样？

当堂检测：

1、读《泊船瓜洲》填空。

作者当时船停泊在______从__________、___________、___________这些词语可以看出这里离他的家乡并不远。诗中的“绿”字可以换成_______、_______、_______等字，但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句。

2、王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄

3、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。

　（1）、红杏枝头春意（）。（旺、闹、浓）

　（2）、风乍起，吹（）一池春水。（动、皱、翻、起）

2、默写《秋思》。

能力提升

1、想象《秋思》中描绘的画面，抓住“见秋风”“欲作”“意万重”变成“写家书”片段，或者抓住“复恐”“临发”“又开封”变成“送家书”将《秋思》改写成一个小故事。

2、搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示。（选做）

五年级语文上册高效课堂讲学稿

课题5、古诗词三首课型新授执笔石龙龙

审核人适用年级人教五年级上课时第二课时

学习目标

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2．通过独立思考和小组合作，了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

3．通过想象、质疑、情境诵读，全力以赴，激情参与，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

使用说明与学法指导

1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。

2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。

3、认真研究学案，独立思考，限时15分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

课前检测

1．我能默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

2．运用积累的学习方法，自由朗读古诗。画出不懂的问题。　

3．读拼音，写词语。

luóyánɡyúɡuānhépànwénzhànɡ

()()()()

4．联系上下文，谈谈你对下列词语的理解。

（1）“秋风”给人的感觉是，在诗中更能表达诗人的

（2）“山一程，水一程”是形容，在诗中更能表达诗人的

（3）聒碎乡心梦不成，故园无此声的意思是

5．默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词的意思，并从中体会诗人所要表达的感情

自主、合作、探究：

问题一：作者的“身”在哪里？“心”又在哪里？你们是从哪儿读出来的？

问题二：自由朗读词的上阕“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”你们的眼前出现了怎样的画面和情景？如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。

问题三：读完《长相思》，你们感受到了作者一颗怎样的心？你们有什么问题想问一问纳兰性德？

问题四：细细地品读三首诗，你发现有什么不一样？读出自己的不同感受。

当堂检测：

1、根据不同季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。读读背背想想，完成下列作业。

（1）《泊船瓜洲》写的是（）季，描写的特定景物是

（2）《秋思》写的是（）季，描写的特定景物是

（3）《长相思》写的是（）季，描写的特定景物是

2、“山一程，水一程”表示征途

“风一程，雪一程”表示征程

能力提升

1、读一读，体会诗人思念家乡的情感。

月夜忆舍弟十五夜望月寄杜郎中

杜甫（唐）王建

戌鼓断人行秋边一雁声。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

露从今夜白月是故乡明。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？