初中英语评课稿(2)初中英语如何评课稿

九年级英语unit4评课稿

天王初中李艺伟各位老师，大家下午好！

有机会和上级领导、同仁在一起交流我非常高兴。下面我就这节课谈谈我的感想，有不妥之处，请大家多多包涵和指正。

从整节课来说刘老师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。在教学中她注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功的英语课。

首先谈一下本课中的亮点：

一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。在轻松的气氛中学生复习了if引导的条件状语从句Whatwillyoudoifyouhave100yuan?在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用课件上的图片引出操练句型Whatwouldyoudoifyouhadonemilliondollars，自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。

二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。教师还注意多媒体的利用，以及图片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。

三、刘老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟1

练的过程。教授知识时从词汇、句型到对话的操练，由浅入深，层层递进，学生便于学习，易于接受。

四、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。本堂课上刘老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

五、教师注重情感教学。本节课的最后两个活动将本节课推向高潮，一个是用多媒体给学生展示养老院的图片，并且提问：Whatwouldyoudoifyouwentthere？这不仅仅是巩固本课知识，而且是教育学生要乐于助人，学雷锋不是挂在嘴上的。另外一个活动是提问学生：Whatwouldyoudoifyouhadthreedays’life?在开发学生思维的同时教育学生要珍爱生命，这真正体现了教书育人的目的。

六，语法处理得恰到好处。学生通过大量的练习，反复操练，让学生基本上掌握了本节课的语法——虚拟语气。学生可以通过练习就可以总结出虚拟语气的结构，语法知识的引入符合学生的认识规律，采用启发式的教学思想，学生先模仿造句，认真体会其中的深刻含义或本身的意义，学生的感性认识上升到理性认识，学生学会了语法虚拟语气，学生就有一种成就感，学生也非常的自豪。

本课中值得探讨的地方：

1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致思维慢的学生操练时，跟不上教学进度。

2、听力教学应更一步加强，不能只流于形式，应训练学生带着问题听关键词，然后到听懂句子，从而让听力教学落到实处。

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3、有意识的给予学生评价，这有益于学生认识自我、树立自信，达到激励学生爱学、善学的目的，表扬用语上可以使用：good,verygood,clever,super,excellent,perfect,cool等等，鼓励学生踊跃参与,关注每个个体的进步和多方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，并培养学生间的合作意识。

4、教师口语化语言不是很丰富,其实这也是我们较多老师的一个毛病。例如我女儿的的期中考试题：Doyouhavedumplingsathome?其答语有：Yes.Ilikedumplings/Verymuch./Verylittle.这些答语都是非常口语化的，多说才能从而达到英语做为交际的手段。这可能就需要我们老师平时多多积累,多学习，丰富自己的口语知识，进而更好地驾驭学生，驾驭课堂。

5、与中考的链接不是很明显。做为毕业班的学生，教师的课堂设计和练习都应该和中考有关，这样的话，就可以使学生每堂课都在训练中考题，等到了真正的中考学生就能的心应手了。

以上是我对刘老师的评课，这只是本人的一些看法，在此我愿与大家共同探讨，从而让我们学校的教学更上一个台阶！谢谢大家的聆听！

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