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如何提高小学生词汇教学的有效性

发表时间：2024-07-08 13:14:32 来源：网友投稿

如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。因此教师在英语词汇的课堂教学中,应牢牢抓住有限的课堂教学时间,从小学生的英语学习特点、情感需求、学习实际情况等方面出发,采取合理有效的英语词汇教学策略,让学生充分体验掌握英语词汇就是这么有趣,就是这么轻松,就是这么简单。那么如何进行有效的小学英语词汇教学呢?我将从以下几个方面与大家一起探讨。

一、直观教学法

直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。

　　1.活用实物。学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼活动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看得见，摸得着，同学们都比较熟悉。所以在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。

　2.利用图片、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。

4、妙用儿歌

英语儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。歌曲的安排可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时动起来，演起来。如在学了5个动词walk，jump,swim,fly,run后，我把所学的单词编成儿歌

二、创设词汇学习语境———激活思维

在教词汇时尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读，要努力地创造情景，用创造情景法进行词汇教学，使学生产生身临其境的感觉，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣，可以使学生大胆地运动他们学到的知识，学生就会主动地去记忆词汇，不断拓展自己的词汇量。

三、授之词汇记忆方法———勤巧并用终身受益

《英语课程标准》提出:要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。俗话说:授之以鱼,不如授之以渔。随着英语教学的不断深入,学习的初期阶段(三、四年级)单词简单的跟读和模仿的方法已不能满足教学和学生发展的需要,而应教给学生一些记忆方法,让学生自主记单词。

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