初中英语听课记录范文

　　要听初中年级英语课了，看看别人的听课稿都是怎么写的。下面是我给大家整理的初中英语听课记录范文，供大家参阅!

　　初中英语听课记录范文1

　　这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

　　这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。

　　除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。

　　初中英语听课记录范文2

　　1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略)2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化

　　3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间4.其他变化指示代词时间状语地点状语动词thisthattoday-thatdayheretherecome--gothese--thosenow-thenReadthepassage.Describethesentencesarefromtheradioreview(R)orthenewspaperreview(N)1.“Itsanexcellentfilm,withterrificspecialeffects.”2.“Althoughthespecialeffectsarefantastic,itsadisappointingfilm.”3.“Thefilmisverylong,andbecomesboring.”4.“ElijahWoodsscenesareboring.5.“IanMckellenismuchbetterandhisscenesaregreat.”

　　Readthepassagethenanswerthequestions

　　1.ReadParagraph2andanswerthefollowingquestions1).WhatdidChenHuansaythetypeofPiratesoftheCaribbean?2).WhatdidChenHuansayabouttheactors?2.ReadParagraph3andanswerthefollowingquestions1).WhyareDeppandBloomsailingaroundtheisland?2).Whodotheymeet?3).Whyistherelotsofactioninthefilm?4).WhodoesKeiraKnightleyplay?3.ReadParagraph4andcheckthesentences1)Thefilmisreallytruetoourlife.2)ChenHuanthoughttherewastoomuchfightinginthefilm.3)ChenHuandidntlikethefilmatallStudentscanpracticelikethis:Jane:DidyouhearChenHuansculturereportyesterday?Adam:No,Ididnt.Whatdidshesay?Jane:ItwasaboutPiratesoftheCaribbean.Hesaiditwasonatthestudentcinema.Adam:Whatdidhesayaboutit?Jane:HesaidthatWriteashortreportaboutthefilmChenHuanthoughtof，Asksomestudentstoshowit.重点词组：

　　1.keepout不让......进入2.outofstyle不时髦的;过时的3.callsb.up打电话给......4.payfor付款5.askfor要求6.thesameas与......同样的7.instyle时髦的;流行的8.geton相处;进展9.asmuchaspossible尽可能多10.allkindsof各种;许多11.ontheonehand,......(在)一方面，......12.ontheotherhand,......另一方面，......

　　掌握词组和句型的语法结构和用法。

　　Homework:

　　1..Listenandreadafterthetapefor15minutes.(P50-2)初中英语课听课记录中学英语评课笔记

　　Step：Warmingup

　　.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”

　　(本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。)

　　StepPre-taskpreparationA.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.

　　B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.

　　StepWhile-teachingprocedures

　　A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.

　　B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.

　　C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.(接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词

　　pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.

　　Toyoulike..?

　　S:Ilike

　　(让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。)StepAssignment

　　Makeachantandchantittogether.(然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)初中英语课听课记录中学英语评课笔记听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。

　　虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些x老师都做到了。.课前朗读，复习单词

　　2.Greetings----What'stheweatherliketoday?Sunny.

　　紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm,cold,cool,hot,etc.

　　启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What'stheweatherwillbelikeifit'srainy?然后学生回答说：It'llbewet.

　　3.由It'safineday.复习感叹句的表达形式。

　　Howfinethedayis!当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis!启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：Howfineitis!接着进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：Heisahard-workingstudent.I'lllearnfromhim.

　　4.朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的

　　问题就好了。)接着教师继续由图片、话题引出。Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢?让学生说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.

　　5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习--书面表达

　　在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

　　6.朗读范文

　　听课意见与随想

　　总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

　　随想与建议：

　　1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说书面表达对于初三的同学来说是最难的一个能力项目了。

　　2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?

　　我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

　　初中英语听课记录范文3

　　上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

　　本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后大家开展了积极的教研讨论活动，最后曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。

　　下面是这节课的听课记录和听后随感。

　　Teachingprocedure

　　1.课前朗读，复习单词

　　2.Greetings----What'stheweatherliketoday?Sunny.

　　紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.

　　然后启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm,cold,cool,hot,etc.

　　启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What'stheweatherwillbelikeifit'srainy?然后学生回答说：It'llbewet.

　　3.由It'safineday.复习感叹句的表达形式。

　　Howfinethedayis!当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis!启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：Howfineitis!

　　接着进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：Heisahard-workingstudent.I'lllearnfromhim.

　　4.朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着教师继续由图片、话题引出。Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢?让学生说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.

　　5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习--书面表达

　　在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

　　6.朗读范文

　　听课意见与随想

　　总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

　　随想与建议：

　　1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说书面表达对于初三的同学来说是最难的一个能力项目了。

　　2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?

　　我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

　　3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

　　4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

　　5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助?Heknewwhatwashappening.Hethrewthebottlehardandquicklytotheman.---------------Weshouldhelppeopleintrouble.--------------Buthow?也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。

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　　4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然有些不容易，但却很值得。因为心里舒服了。哈哈哈哈。

　　谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。

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