深化高中课程改革培育学生核心素养
发表时间:2024-07-09 14:49:38
来源:网友投稿
国家基础教育质量检测协同创新中心 辛涛
一、核心素养提出的缘起与概念内涵
(1)国内趋势:全球化科学技术 知识经济,
(2)中国目标:回归原点的反思与追问,培养接班人,不要旁观者和掘墓人,有文化的劳动者。
课程目标的变化和修改。
二、高中新课标的结构和特点
西方的经济发达的国家,教育质量偏低
不断调整stearm阅读和写作,有了质量评价体系,就有问责的基础。教育管理权力的下放与课程评价权力的集中。
课改的三个阶段:1.0基本知识与基本技能(1952),2.0三维目标(2001)的转变为3.0核心素养(2016)
三、变革教学方式是关键
学期与学段设计
作业和考试命题的能力,要求布置更好的作业,宁缺毋滥。
四、考试与评价方式改革
关注未来社会的发展,价值的分析,国家课程的发展。
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