初中物理探究物体受力时怎样运动教学设计

设计计划制定方案：

围绕学生提出的猜想进行设计，摒弃不合理的猜想，选取合理的猜想进行设计

同学们提出的猜想很好，那么应该如何设计实验来验证你们的猜想呢？

实验提示：

为了实验方便，本活动主要探究物体处于静止状态所满足的条件。

由于本活动应注意在每个实验步骤中，要控制哪些物理量不变？要改变哪个物理量？

要能通过实验的探究，分析得出某一物理量对实验结果的影响。

实验探究与验证：

按照教材图所示，

进行器材安装，

注意控制硬纸板两个对角上细线拉力的大小，

选择适当数

量的钩码来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小．

实验一：

两个力方向相反，

作用在同—直线上，

研究两个力的大小对物体运动状态的影

响；

实验二：

作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，

作用在同一直线上，

研究两个力的

方向对物体运动状态的影响；

实验三：

两个力的大小相等，方向相反，研究作用在硬纸板对角上的两个力不在同一

条直线上时对物体运动状态的影响．

收集证据：根据实验条件的改变，及时记录下探究过程中观察到的现象。

分析归纳：对实验中观察到的现象进行分析，验证同学们提出的猜想。

物体处于二力平衡时，满足的条件是：物体同时受到两个力的作用，这两个力大小相等，方

向相反作用在同一物体上，且作用在同一条直线上．

处于二力平衡的物体一般处于匀速直线运动状态或保持静止状态、

判定一个物体是否处于二力平衡的依据有两个：

一是根据物体的运动状态来判定．

当物

体只受两个力作用时，

如果处于静止状态或匀速直线运动状态，

那么这两个力就一定是平衡

力，处于二力平衡．

二是根据二力平衡的条件来判定．

首先

看物体受到的两个力是否作用在同一物体上，

再分

析两个力是否符合“作用在同一直线上，大小相等，方向相反”

，若这些条件都满足，则物

体就处于二力平衡．其中有任一个条件不满足，物体就不能处于二力平衡．

(

三

)

、二力平衡条件的应用

二力平衡条件的应用主要有两点：

一是根据已知力的大小和方向，

来求另一个力的大

小和方向；

二是利用二力平衡条件判定物体的运动状态．

当物体只受到两个力的作用，

且满足二

力平衡时则可以判定物体处于静止状态或者匀速直线运动状态．

例题解析

例题一：汽车在水平路面上做匀速直线运动时的受力情况

例题二：悬挂在天花板上静止不动的电灯的受力情况

例题三：阅读书本“读一读”

“潜水艇的浮与沉”

，体会二力平衡在物体浮沉条件中的应用

例题四：漂浮的特点与应用：

活动的设计：如何用一根细木棒与细铁丝区别盐水与水？

例题五：画二力平衡的示意图