高中教育将进行全面改革，你怎样看

6月19日，据新华社报道，国务院办公厅印发《关于新时代推进普遍高中育人方式改革的指导意见》。《意见》明确指出了新时代高中育人理念的改革和推进普遍高中育人方式改革方向和决心，主要内容包括以下几个方面：

坚持党和国家育人教育方针，落实立德树人的根本任务，努力培养五育并举的人才。

到2022年，实现发展素质教育、从凝聚人心、完善人格、开发人力、培人才几方面造福人民，完善高中教材改革、教学管理体制改革、评价和考试招生制度等，坚决扭转应试教育倾向，打好未来职业基础。培养五育并举的全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践活动中去。拓宽综合实践等强化综合素质培养，促进学生全面发展。

改变科学文化教育，将课堂学习和课外实践相结合，强化实验操作和创新能力的培养，强化体育锻炼和劳动习惯的培养，真正实现学生的德智体育劳全面发展。

为学生有效开发社会实践资源，建立一批学生社会实践基地，实现学生参与社会生活，丰富社会实践活动，让学生可以定期深入社区、医院、福利院，社会机构、军营、农村以及各种博物馆、科技馆，文化馆、纪念馆等中去。

完善综合素质评价是转变应试教育育人方式的重要途径，到2022年，将建立起一系列的评价机制，对学生的道德修养、创新思维、体质达标、艺术修养等综合素质进行评价，并实现评价信息的公开透明化，促进公平竞争。

改革离不开教材的推行，因此到2022年国家将全面实施新课程教材，支撑教育改革，并完善学校课堂管理、创新教学组织管理等推进改革发展。

高中学业合格考试依据分为两部分，一部分是综合实践活动评价，一部分是必修科目文化考试，其中语数外、理化生、政史地等科目合格性考试省内统一命题、统一组织，另外体育、健康、艺术科目也要按省级要求进行合格考。

新课程不再制定考试大纲，命题以普遍高中课程标准和高校人才选拔为依据，优化考试内容，重点考查学生的以下几个方面：

逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向，健全分类考试、综合评价、多元录取的招生机制。同时充分考虑城乡差异，促进教育公平等。

可以说多年来，应该教育带来的弊端一直为人们所诟病，为了单方面提高分数，学生被训练成刷题机器，靠熟练程度来提高解题的速度和准确度，这种选拔机制，实则不利于学生开发智力，更不利于学生创新发展，很多学生在应该教育下变得呆板、高分低能，严重脱离社会生活实践，这确实有悖于我们教育选拔人才和培育人才的初衷。

加强德育教育是此次改革的最重要任务之一，而高中教育从教学内容到考试内容再到综合素质评价，无不把立德树人的导向放在了第一位。而德育教育是提高我们人口文化素养，提高人民科学文化素质的根本，也是我们教育的根本所在。

同时为了推进德育教育的有效进行，一方面推行综合素质评价，另一方面加强社会实践，让学生广泛参与到社会生活中来，在各种实践活动中了解历史、理解文化、体验现实生活，达到立德树人的目的。

新课程改革力求培养德、智、体、美、劳五育并举的适应社会发展的人才，那么综合素质评价机制的建立和完善，将扭转应试教育的唯分数论以及一考定终身的弊端。

高中新课程不再制定考试大纲，意味着命题方向更加自由宽泛，为了达到高校选拔人才的目标，有可能试题形式更加灵活，其结合社会生活中的问题，加强情境设置，启发学生用所学知识去解决社会生活中的实际问题，其综合应用性更强、试题形式会更加开放，探究性更强。

这也意味着一味死读书，只会背公式，练解题套路，而不了解社会生活中的一些数、理、化应用知识的学生将陷入困境。

之所以应该教育为目的的高考虽弊病连连，但仍然存在如此之长的时间，原因就在于，以考试成绩为选拔人才的依据是人公公认的最公平、最透明的选拔评价机制了，如果改成以分类考试、综合评价、多元录取的方式来选拔人才的话，是不是比单纯以考试为依据的选拔机制更公平，相信必须靠一系列制度的制定和完善来实现。

综上所述此次高中教育改革一方面为了发展我国的基础教育，为祖国的建设输送更合格的人才，另一方面也是为了推进全面素质教育，改变应试教育的弊端而制定的。从以上各项措施来看，改革方向和措施基本已定，就让我们拭目以待吧，相信此次改革会有利于我国人才的建设。

6月11日国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》强调，到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本建立，师资和办学条件得到有效保障，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。

普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。为此需要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，深化育人关键环节和重点领域改革，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新政的核心在于，积极努力转变普通高中育人方式，坚决纠正和克服“考什么，就教什么和学什么”的应试教育倾向模式。6月20日，教育部基础教育司司长吕玉刚在新闻发布会上表示:“在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题都要以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，促进教考有效衔接，防止简单的、片面的考什么就教什么学什么，坚决克服这种倾向”。

新政的关键在于，要求高中教育教学，必须坚决贯彻落实全面综合素质教育。这是新世纪以来国务院办公厅出台的第一个关于推进普通高中教育改革的重要纲领性文件！根据《指导意见》，2022年前高中将全面实施新课程、使用新教材。教育部教材局巡视员申继亮指出，育人模式改革不仅是简单地改进课堂教学方式，更主要的还要关注学生成长的机制和途径；因而，这次新课程修订以后，特别强调了学生综合实践能力的培养。新的课程进一步强化了对于学生综合素质培养的要求，综合实践活动课成为从小学一年级到高中三年级的必修课，并且学分占比最好。

综上所述笔者认为，高中教育将进行全面改革，实质上是进一步在高中教育教学中深入贯彻落实素质教育，从根本上彻底扭转高中教育教学中，大量存在的片面看中成绩和分数的应试教育倾向！

高中教育的全面深化改革涉及千家万户，将影响一代人的教育发展，全体家长都应关注，了解。

2019年6月11曰国务院办公厅印发了《关于新时代推进高中育人方式改革的指导意见》，对高中教育的改革进行了全面系统的安排布署。

主要亮点任务之一：

坚持育人方向，一一立德树人。把学生的品行教育放在首位，贯穿在全部的教学活动中。思想品德教育加入所有新教材之中。高中启用新编教材，到2022年全部高中使用统编新教材。

亮点任务之二：

优化高中课程设置，创新教学组织管理。按新教材设置新课程标准，逐步推行＂选课走班“管理方式。满足学生不同发展需要，培养激发学生特长潜力。积极探索基于情境问题导向的互动式，体验式教学方式，认真开展验证性实验和探究性实验教学。推进信息技术与教育教学深度融合，开齐相关实验课程。

亮点任务之三：

加强学生发展指导，帮助学生树立正确的，客观的人生发展奋斗目标。高中阶段是承上启下的重要关键阶段，是人生发展定位奋斗目标形成的关键时期，教师，家长，学生指导商定发展目标。

亮点任务之四：

完善考试和改革高校招生制度。

高中实行学业水平合格考试，由各省统一组织实施。高中所学科目全部实行学业水平合格考试。安排在每个学期末，学完即考。高一合格性考试不超过4科。

高等学校招生由全国统一考试命题。录取所需的学业水平考试科目实行选择性考试，考试内各为必修和选修课程，由省统一组织实施。

全国高考命题主要考查学生分析问题和解决问题的能力和水平。

亮点任务之五：

强化师资和经费保障。加强高中教师队伍建设，创新教师培训，改善学校办学条件，完善增设教学所需，给予经费投入和保障。

高中教育的改革适应了高考改革，适应国家人才发现和培养，适应科技创新发展需要。有利于义务教育阶段全面推行素质教育。

九年义务教育应该改成12年义务教育、这样不仅提升国民的素质教育也有利于、中国的经济稳步发展。

改革是教育发展的动力，要有敢于改革的精神。毕竟时代在发展，必须顺应时代来教育学生，让他们成为更能适应未来发展的人才。

近日国务院办公厅针对高中教育改革，印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。

从文件可以看出，这次改革力度大，而且具体。

整个《指导意见》文件贯穿了素质教育的推进和实施方案，比如以下第一条推进新课程新教材，教学目标三维目标体系，而不再只是知识和技能传授，更注重方法与过程，情感态度和价值观的建立。

比如第二条提出推进全面发展和个性发展的结合和推进，提高全体学生的全面素质。最终培养出既有综合能力又有专业能力的人才。

比如第三条走班制选课，学生可以选自己感兴趣的选修课程，结合兴趣，促进个性发展。

比如第四条建立科学的评价体系，不以考试作为唯一的评价标准。

以上的高中育人改革遵循了素质教育理念，我认为很好，希望能够早点贯彻实施。

个人观点：如果一个学生用大学四到五年的时间专门去做一件事，去学一门自己感兴趣的学科，会是怎样？我相信绝大多数都会很优秀！而很多学生第一年的大学生活是迷茫和新奇中度过的，而那些从高中就想好自己要学什么的孩子上了大学就可以最大自由的学习自己感兴趣的学科，大多数出来都是有用的人才。毕竟社会自然会选择这样的人才而不是在大学混日子或者浑浑噩噩出来的学生。所以高中三年就要培养学生们感兴趣的学科所需要的基础知识！所以如何能够衔接好高中到大学的通道至关重要，最起码每个高校都要有几个自己专门的学科可以吸收有特长的学生，根据国家统一的标准进行招录，既不是统招也不是完全的自主招生，而是以某一项或者几项成绩为主的从高到低的自主招生，也就是说对偏科的学生和均衡发展的学生有两条不同的通道可以进入更适合自己的高校。毕竟学生不一样，评价学生的体系标准也就不一样，为什么艺考可以单独出来，而有其他特别爱好和兴趣的学生不能有一个专门的评价体系呢？毕竟这样的学生到高校后反而更容易出成绩，因为专注所以专业。至于立德则要从幼儿园小学就开始，更加注重家庭的教育注重父母的言传身教！

高中教育如何改革？一味提倡素质教育，不要题海战术。不要睁眼说瞎话，你到大学生就业市场看看一些企业的门槛有多高，如何不是985或者211简历都不要；再看看现在招收一些公务员或者老师要求学历都是就高不就低，前一段时间深圳一个中学招收老师都是清华北大的硕士，博士。没有一个普通学校的普通学生应聘的。什么时候普通学校毕业的孩子能和一些名牌大学一样就业时，中国的教育真正算是改革好了。不然的话水往低处流，人往高处走，在名牌大学招生计划稀缺的情况下，你不让他涮题可能吗？

减少高中初中小学各一年，减少难题和课本内容。增加实践运动音乐等时间。那样大学可以多学专业，年龄也正合适。

日本的平成废宅是怎样造成的？

素质教育改革好不好，好，但是我想问的素质教育怎样量化？就眼下，无论怎样改革都不能影响高考？就比如说，英语口语，又是一种自己既是运动员也是裁判员的笑话了！

改革是好事吗？应该是，但是怎样操作是关键？素质教育，你谁敢说学生素质不行，不适合上大学？不还得落脚到高考成绩上吗？浙江省高考改革2017年毕业生不也造成了很多大学教育的混乱了吗？上理工科的学生，很多物理学科不沾边，还得从头补！

改革请建立好体系再去做，而不是想起什么是什么，最后不断打补丁！

育人方式的改革，道阻且长。国务院出台意见，从国家层面推进此项工作，顶层设计改革路径，无疑是件好事。如何平衡高考与高中办学方式上的冲突，减少学校追求升学率的冲动，如何回应老百姓对高考升学梦想的追求，如何看待高中学校教育质量评价体系改革，如何真正使人民群众有教育获得感，如何落实国家未来人才培养战略，使高中阶段既能承接好上又能开启好下，是一个历史性难题，岂是一纸文件可以摆布妥当的，基础教育改革任重道远，现已进入瓶颈期。