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小学数学教学中怎样培养学生的空间想象力

发表时间：2024-07-09 23:15:19 来源：网友投稿

一、丰富学生想象活动的表象材料

小学生的思维特点是以具体形象为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式。而想象是以丰富的表象储备为基础的，只有积累了准确、丰富的表象才能进行海阔天空的想象。因此在教学中教师要充分利用直观教具和形象化的材料，并经常组织学生去参观、游览等；在实际生活中要引导学生广泛接触各种事物，仔细、全面地进行观察比较，分析综合。

1、借助演示积累表象

在教学过程中，教师通过充分的感性材料，让学生获得全方位、立体的感知，把抽象知识形象化，从而在头脑中留下鲜明的印象。如在教学三角形稳定性和平行四边形易变形的特性时，仅靠感知三角形和平行四边形本身的形状是不能获得明确的认知的，因此学生在头脑中不能真正建立起“稳定”和“变形”的表象。我们在教学中可以先出示用木条做的三角形、平行四边形，并用教具演示，用手从各个不同的方位拉，并可以让学生亲手拉拉，这就很容易在头脑中建立起“稳定”和“变形”的表象。

2、引导操作丰富表象

动手操作能让学生的各种感官都参与到学习中去，从多方位、多角度观察、认知事物，从而在头脑中建立起准确、丰富的表象。如在教学“分数的意义”时，可以让学生动手折纸。学生在活动过程中折出七、八种不同的表示把单位“1”四等分的形状，从而丰富自己的表象。

3、通过电教加深表象

在教学活动中，也可以充分利用现代化的教学手段，向学生传输丰富的、大量的、形象的信息，加深学生的表象认识。如在教学“长方体的认识”中，用多媒体演示长方体的各个面，相对面的大小比较，相对的四条棱，八个顶点等。然后让学生闭上眼睛想象长方体的特征，再用多媒体演示长方体的展开图，从而将长方体的特征深深地印在脑海里。

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