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初中英语教师课堂导入经验和方法

发表时间:2024-07-10 05:30:55 来源:网友投稿

  导语:课堂导入环节在英语教学活动中至关重要,它是整个课堂教学活动的热身环节。正确有效的导入能营造和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,从而让学生在尽可能短的时间内进入课堂学习的最佳状态,把学生的注意力自然过渡到新内容的教学当中来。

  初中英语教师课堂导入经验和方法  1.以教师的提问为主线,通过师生问答导入

  这是大多数中学教师普遍采用的导入模式,又称悬念导入法,简单直接,效果明显,通过师生间的一问一答自然地引入到新的学习目标中来。师生之间在问答中设置重重悬念,引出新的教学内容。如8BUnit3Reading(AroundtheWorldinEightHours)这篇课文,课文本身就是一篇教育游戏,充满悬念,本人设计几个以前学生玩过的游戏来吸引学生的注意力,然后导入所学课文。Forexamples:

  1)T:Whatisyourfavouritegame?

  S1:ItiscalledXianjianqixia.

  2)T:Whodesignedthegame?

  S2:ItwasdesignedbyLeiming.

  3)T:Whoisthemaincharacter?

  S3:LiXiaoyao.

  4)T:Howmanylevelsdoesthegamehave?

  S4:Ithas6levels.

  T:Now,inthisclasswewilllearnaneweducationalCD-ROMcalledAroundtheWorldinEighthours.这堂课学生兴趣极浓,教学效果极佳。

  2.直观导入法

  直观导入法是指通过展示具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等导入教学。这种教学方法往往表现力很强,生动形象,能很快引起学生的兴趣,激发学生的好奇心,因此学生更容易将精力集中于课堂。如8AUnit6Reading(TheTaiwanEarthquake)老师可以在上课之前播放有关四川地震的场景图片,让学生能够更真实地去体会到地震这一自然灾害,并从内心里萌发出想了解地震的一种渴望。再如9AUnit1(ComicStripandWelcometotheUnit)老师可先播放十二生肖的幻灯片,要求他们在看完后迅速说出所看到动物的英文名称,抓住这个年龄阶段的孩子要强,善于表现自我的特性,给他们充分发挥的空间,接下来再向学生介绍西方国家的十二星座,这样他们更乐于参与到课堂教学活动中来。

  3.用学生会话、表演导入

  中学英语教学普遍存在着缺少课堂活力,学生怕说怕做等现象。教师应该充分调动学生的积极性,让英语课堂生动活泼。

  4.游戏导入法

  初中生一般对游戏之类的都会比较感兴趣,教师也可以投其所好,将游戏与英语教学可以有机地结合起来,这样的教学方法突破了传统的教师只管动嘴,学生只管动笔的框框,更容易被学生接受。

  5.笑话及故事导入法

  相对于枯燥无味的单词罗列,学生应该更喜欢一段有趣的笑话,或是一则引人入胜的故事。一个英语小故事,可能都不到五分钟的时间,却能够吸引住学生,让学生由被动地接受,变为主动地渴求知识。如,在学7BUnit5Reading(ABraveYoungMan)前,我讲了下面一个故事:

  Oncetherewasabigfireinaflat.Ayoungmanwasathomealone.Suddenly,heheardsomeoneshoutingFire!Fire!Hesawhisneighbour,the79-year-oldMrsSun,inthekitchen.Shecouldnotgetoutbecauseshehadhurtherleg.TheyoungmanpouredwateroverhisjacketandrushedintoMrsSun'skitchentosaveher.Thefireburnedhisneck,arms,andface.Hewasinhospitalfortwomonths.

  然后问学生:Whodoyouthinkthisbraveyoungmanwas?

  学生回答:ZhangHua.接着在这段小故事的引导下,教师就可以很顺利地将学生带向所学的课文,由于有了故事情节的铺垫,教师教起来更加轻松,学生接受新内容也更加快。

  6.预习导入法

  课前预习一直是中国教学的一种优良传统,预习可以让学生事先了解课堂所要讲的内容,这样学生可以更快地进入到角色中。教师在课前布置预习内容,并且适当设置几个问题,问题要具体,要由浅而深,但不可过多、过难,注重于引导学生去独立思考,然后再在课堂上有针对性地提问。这一导入法可以培养学生的自觉性,养成良好的学习习惯。如9AUnit3Reading(WhatshouldIdo?)针对这课学生的实际情况,教师可设置:

  a)WhatproblemdoesMilliehave?

  b)WhydoesMillieagreetodomuchworkalthoughshedoesnotwant?

  c)DoesMilliehavehobbies?Whatarethey?

  d)Whatdoyouthinkofherproblem?Canyouofferhersomeadvice?

  这样四个问题来指导学生自学课文,带着问题去思考,这样一种先学后教的模式会对课堂教学效果起到很好的促进作用。

  7.复习导入法

  孔夫子说温故而知新,复习旧知识会更容易接受新知识,课文每单元的设置都是考虑到这点的,也就是前一课的知识就是学习后一课的基础,复习导入法是教师在课堂前几分钟,带领学生复习前面所学过的课文或与新课有关的语法及知识点。在复习的过程中,教师要能够调动学生的积极性,帮助学生复习巩固旧的知识,并在此基础上更好地引入新的教学内容。

  除了上述七种导入方法之外,还可以通过介绍名人轶事,风土人情,环境,生活话题等来导入新课。

  英语是门世界语,它的发音,语法等都是遵循欧美的.规则,我们将英语引进国内,中国的国情决定了我国的英语的教学方法本土化。

  本人从事英语教学近三十年,切身体会到中学的英语教学一直在发展,越来越人性化,越来越被学生所接受。形式多样的课堂导入就是教学中所摸索出的门道,我们教师应根据初中学生的实际学习情况,选用具有实用性、启发性和趣味性的导入法来激发学生的学习兴趣,帮助学生完成学习任务。对于英语教学而言,课堂导入是非常重要的环节。

  教师需要在课堂导入投入应有的时间,切实有效地提高英语课堂效率,营造一种轻松愉快、积极向上的课堂气氛,帮助学生化解学习内容的难度,实现新旧内容的自然过渡,可达到令人满意的教学效果。

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