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浅谈如何使用高中语文新教材

发表时间：2024-07-10 23:23:08 来源：网友投稿

一、教学内容的整合课堂教学过程中，教师必须根据学生的实际情况和教学需要，抛掉教教材的坏习惯，重视用教材的做法，注意课堂教学内容的筛选和整合。如学习《荷塘月色》时，可以抓住写景段落学习，与写作训练《亲近自然——写景要抓住特征》内容结合，或组织参观一景点后进行写作训练，把阅读鉴赏、表达交流、实践活动结合起来，使语文学习活起来。在课堂教学中，教师要注意改变学科知识单一学习的模式，重视多元文化结合的训练。

二、导学方案设计的科学使用新教材，指导学生学习，要注意教材编排体例，注意单元学习重难点，科学地设计导学方案。在设计导学方案时，从大处从整体着眼，从小处从局部着手进行指导，重视单元整体与课文个体，练习与能力的联系，正确处理好教读课文中写什么、怎样写、抒何情和读(含朗读)这四个层面的训练与自读课文中读通了、读明了两个层面训练的关系，重点把好关键点，以突破一点带动全篇,使学生在习得知识的同时又获得语感。想方设法把导学方案设计成既抓住教材内容特点，又适合学生学习发展规律；既精简明了，又重在打开学生思维的学习过程。例如《荷塘月色》导学，可重点抓住作者感情的变化去体会文章的情意，抓住通感语句去品味语言美。

三、教学方法选用的得当使用新教材，课堂教学方法的选用十分重要,在课堂教学过程中，应该重视以下方法的运用。第一是“讨论交流”。课堂教学重视学生的学习进程和学习方法，在学习过程中善于诱导学生讨论交流，提出问题、分析问题和解决问题，例如《咬文嚼字》一文，可以用“从古到今，文人雅士十分讲究咬文嚼字，这是为什么呢”这样的问题来引发学生学习讨论，让学生在学习讨论中理解课文内容，找到问题的答案，掌握解决问题的方法，形成语文学习能力。新教材里面的许多内容，可以把它转化为活动的形式，让学生切身感受，亲自实践，探究创新，掌握知识。

语文教学的失败，就是缺少读的训练。课本上的诗歌散文、名篇名段名句，课堂上，教师应让学生多朗读。重点课文精读，较长的课文泛读，相似的课文比较着读，课外读名著。这样课堂内外重视了读，不但可以培养语感，增强能力，而且能有效地养成语文素养。

总之在使用新教材的时候，一定要了解它的特点，依据教学内容和学生实际、社会环境去灵活处理，以适应学生学习发展和教材特点的方法进行教学，就可能收到事半功倍的效果。

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