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营口站前区有好的小学五年级作文补习班吗=校

发表时间：2024-07-11 00:32:23 来源：网友投稿

培训班不如靠自己培养，花那个钱纯属浪费要自己寻找方法去解决问题如何提高作文水平呢？

当下小学生写的作文多数空洞无味，不具体、不生动，切实提高学生的习作水平已成为语文教学的一个难题。笔者认为应该让学生多观察生活，增加积累，激发学生的写作兴趣，拓展评价手段，通过多种办法提高学生的写作技能。作文教学是语文教学的重要组成部分，要把习作的触角伸到课外，伸到广阔的生活空间。

关键词创造性表达；积累；创设情景；评价的自主权；语文教学的人文性

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。而很多小学生要么不愿意写作文，一堂课下来，捧着作文本无从下手；要么写出的作文空洞无味，不具体、不生动，久而久之产生一种害怕心理，一提起作文不是皱眉头，就是唉声叹气。如何培养孩子如鱼得水的作文能力，提高学生的习作水平，成为摆在我们教育者面前的一个难题。

一、观察是作文之源

孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。首先要培养学生的观察兴趣，学会“眼观六路、耳听八方、鼻嗅十国”，敏感地、全方位地捕捉生活信息，纠正观察只是用眼看的错误认识。其次要要求学生在观察的时候要细心，要做到下马看花，不能走马观花。如有的学生写雪总是鹅毛大雪，写雨总是离不开倾盆大雨，就没有进行仔细的观察。再次要学会观察的方法，学会按顺序观察，多种感官参与观察，抓住特点观察。在大千世界中，没有完完全全相同的东西，即使再精密的零件也不可能做到。只有细致入微的观察，才能让你的“文章如溪水，泉源丰盈，自然活泼地昼夜不息。

二、深入生活，回归生活

生活是文章的源泉，教师必须在学生的生活实际、心理素质、思维水平及知识结构的基础上，拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验。开始时不限定说话内容，只要是自己看到的、想到的、听到的、愿意说的都可以说。学完汉语拼音后，引导学生把说的写下来，不会写的字用拼音代替。当识字数量足够多时，鼓励学生写完整的事件描述。为此教师要有意识地组织学生举办小型讨论会，带领学生走出去体验大自然，和学生一起阅读《小学生报》、《新少年》等活动，只要持之以恒就能收到良好的效果。

三、点滴积累，打实基础

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。没有平时的点滴积累。

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