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:国际小学数学课程内容的变革有哪些特点

发表时间：2024-07-11 04:09:57 来源：网友投稿

（一）注重问题解决

当今学校的数学课程，可能越来越开始将重心放在人类关于数学问题的提出和解决上，问题和探究已经开始占据学校数学课程的中心位置。在数学教育中采纳过程和探究为核心的教学方法。这可能就是今天我们对小学数学教育的认识所跨出的最有革新价值的一步，也是今天整个学校教育价值——培养具有终身学习能力的人的一种体现。问题解决不仅是一个解决问题的过程，同样也是一个主动的学习过程。在小学的数学教育中，开展问题解决的学习对儿童来说有着重要的意义。它为学生的主动探索与发现提供一个空间与机会，是培养学生实现创新与发展的有效途径，也是发展自我调控与反思修正能力的最佳方式，因而能有效地转变学习方式。

（二）注重数学运用

数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的教学实践活动中理解和发展。因此数学教学应该引导儿童观察和认识周围世界最简单的数量关系，建立情境与一般法则的联系，真正使用数学知识成为学生生活和思维的组成部分。

（三）注重数学思想与数学交流

学会用数学的思想和方法来观察周围的社会生活，来解决日常生活中的问题，同时能用数学的语言来表达和交流自己的想法、过程和结果，已经成为数学素养的一个重要的内涵。数学语言不仅能促进人们的交流，而且还促进了人们的数学思维，从而加深对数学知识的理解和掌握。

（四）注重信息处理

在现代的信息世界中，学会数据的分析使十分重要的，要学生懂得数据能提供给他们关于现实世界的信息，应学会利用信息去描述和解释现实世界，通过感受一些可能性事件去认识现实世界使变化的。因此各国都加强了这方面的课程内容。

（五）注重数学体验

只有人在数学的实践活动中不断的获得体验，才能真正感受到数学对现实生活地价值，感受到用数学来解决日常问题的价值。因此各国都非常注重在课程内容中增加一些诸如“数学故事”、“数学游戏”、“数学问题”等体验性素材，促进学生将数学运用于现实情境能力的发展。

（六）注重数学活动

数学学习就是一个数学活动的过程，因此小学数学的课程内容就应提供让学生能充分活动的平台。这里的数学活动包含了数学的探究活动，数学的交流活动，数学的思维活动，数学的操作活动，等等。

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