怎样面对农村中学高中英语课堂中的沉默现象

王冬华（山阳县色河中学陕西商洛726400） 【摘要】农村中学高中英语课堂中普遍存在学生不配合教师提问及习惯性沉默的现象，学生英语课堂沉默主要表现在不主动发表自己的观点，不愿意参与课堂活动，这中沉默是对课堂提问和课堂活动及师生交流的消极对待。本文通过对学生的观察、问卷、访谈等多途径对农村中学英语课堂教学中的沉默现象进行分析，并根据当前现状提出几点可行性措施,，促进课堂交流，以提高农村高中英语教学质量。 【关键词】农村中学课堂沉默学生 中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）09-063-02 我所在的农村中学，学生英语基础较之其他城镇高中相对较弱。在教学的过程中，我发现学生在课堂上习惯性沉默的现象是普遍存在的，尤其是对老师的提问，以及在课堂讨论活动或者同学之间的合作活动中，学生往往不主动发表自己的观点，不愿意参与课堂活动，这就影响了教学效果。其实英语学习综合能力中很重要的一项能力就是提高英语说的能力，而学生的这种课堂沉默，不仅错失了大量课堂练习的机会，也无法提高自己的英语听、说能力，从而达不到课堂教学预期的效果，也就无从提高课堂教学质量。因此教师要改变这种课堂沉默现象，就要先对课堂沉默现象有一个全面的认识。

一、 对农村中学高中英语课堂沉默的分析 农村中学高中英语课堂学生普遍沉默的现象在一定程度上反映了学生对课堂不感兴趣,甚至对课堂对抗的消极心理，影响了英语课堂气氛,而最终会影响到课堂教学的全过程。当然了课堂中也有部分学生属于积极的沉默，对老师的提问进行积极的思考，而不是发呆或者莫不关心。 农村中学本身英语教学资源有限，教学设备以及师资力量相对薄弱，学生对英语不感兴趣。 在英语教学实践过程中，通过对学生的观察、问卷、访谈等方式发现，我发现高中生对英语课堂的期望值很高，希望能在课堂教学活动中慢慢提高自己的口语级英语其他能力。 目前，农村中高学生在课堂上的消极沉默，一方面妨碍了他们及时获取课堂知识，另一方面也无法达到期望的教学效果。因此这一问题的解决无论对学生提高英语能力还是教师提高教学效果来讲，都具有重要的意义。本文侧重与农村中学高中生课堂英语沉默的现象进行分析，范围有限，希望就农村高中英语课堂沉默的现象进行分析，提出问题，解决问题。

二、 造成农村中学高中英语课堂沉默的原因： 下面是对陕西省商洛市山阳县色河中学高二年级理科一班和文科一班就英语课堂沉默现象的调查问卷，结果如下： 由以下图表可以看出，农村中学高中英语课堂出错的主要原因在于学生害怕出错误。下面我们具体分析如下： 1.亲其师，才能信其道。有些同学因为不喜欢某个学科教师，就不喜欢这个学科的教学，他们上课打瞌睡、吵闹、看小说或逃课，这就严重影响了学生的全面发展和教学质量的全面提高。因此消除师生之间的距离，让学生与教师亲近而更好的学习是很重要的。 2.农村学生学习英语的素材就很少，再加上英语本身的单调性以及英语语言环境的缺乏，更使得部分学生不愿意学英语，兴趣是最好的老师，由此可以看出，英语的学习兴趣在英语教学中有很大的促进作用。 4.我在英语教学实践和调查中发现，当在英语课堂中提问学生的时候，许多学生都显得很担心，担心回答错误被老师责怪、同学讥笑。其实最主要的原因是农村中学高中学生对自己认识不够，对自己缺乏自信心。 5.有的同学英语学习态度不端正，没有认识到英语学习的重要性。有的学生不习惯英语的表达方式，不愿意用英语思维来思考问题和答问题。 6.课堂实践中有些学生与自己的合作对象意见不同，出现争执或者矛盾，就不理对方，影响了学生在教学过程中合作交流能力的锻炼。 7.在调查过程中发现很多学生对课堂气氛不满意，他们认为课堂使人感到紧张和沉闷。多数学生的反应就是不愿意回答问题或者参与课堂讨论活动。

三、 农村中学高中英语课堂沉默现象的对策： 1.没有爱就没有教育，作为英语教师，尊重和爱护学生，建立起和谐的师生关系，增强学生的向师性，学生乐于把教师的要求转化为自己的内心需要和学习动力，进而喜欢英语这门对农村孩子来说比较困难的学科。 2.英语教师要想提高农村中学的英语学习兴趣，就要尝试着改革教学方法。教师要使教学直观化、趣味化。帮助学生排除学习困难，帮助他们树立学习英语的信心。 3.农村学生基础相对薄弱，英语教师在教学过程中要从学生实际出发，设计一些适合学生平均水平的问题和讨论话题，由易到难，循序渐近。在早读时间要引导学生加深记忆单词，加深对课文内容的理解。 4.在英语课堂教学活动中，教师尽力营造一个宽松、活泼的课堂气氛消除学生的恐惧感。教师还可以在课堂上给学生些自由时间，让学生在这段时间内自主地研读课文，并要求学生找出自己对于该课文内容存在的或者不懂的问题。 在农村中学高中英语教学过程中，针对农村中学英语教学资源悠闲地问题，教师可以采用多媒体教学，通过使用MicrosoftPowerPoint演示文稿，将课文生动的再现给学生。 5.教师可以通过对英、汉两种文化的比较、课文有关文化背景知识和信息的研究与积累等方式让学生体验英美国家的文化氛围。 6.教师在课堂教学中要引导学生，鼓励学生在小组讨论中取长补短，合作学习。 总之，农村中学高中英语沉默的现象是教师和学生都应重视的问题。通过本文的调查分析，发现导致农村中学课堂英语沉默现象的原因多样，这就要求教师既要正确对待学生的英语课堂沉默现象，又要分析沉默现象的原因，找出原因，教师就要对其积极引导，有针对性地帮助学生打破这种课堂沉默现象，从而提高英语教学效果。