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如何在小学数学教学中应对厌学情绪的学生

发表时间：2024-07-11 14:41:16 来源：网友投稿

激发学生的学习动机

对于小学生的数学厌学现象，教师一定要采取有效的措施来激发学生的学习动机。对于小学生来说由于思维发展还不成熟，所以不能正确认识到学习对自身以后发展的重要性，兴趣是学生学习的原始驱动力，如果学生对数学学科不感兴趣，那么就没有学习数学的动力。所以教师一定要激发学生的学习动机。教育学家认为教学的艺术不仅仅是本领的传授，重要的是唤醒、激励和鼓舞。学生对新鲜的事物具有强烈的好奇心和求知欲望，教师要充分抓住这一特点，为学生创建问题情境，结合学生的实际生活来开展教学，以此来激发学生对数学知识的好奇心和求知欲望，激发学生的学习动机。例如在学习“两位数的加减法”的时候，为了激发学生的学习动机，教师可以创建问题情境：小猴子第一天从树上摘了14个桃子，第二天从树上摘了21个桃子，小猴子两天一共摘了几个桃子？以此来激发学生的学习动机，参与到新课的学习中。

促进学生自主学习

促进学生自主学习也是消除学生厌学情绪的一种有效手段。在传统的教学过程中，学生都是被动学习知识，所以对知识的体验和感受比较少，并且知识对于学生来说没有生命力。而积极引导学生来自主学习，让学生亲身参与到知识的获取过程中，加强对知识的体验和感受，就能够感受到数学知识的乐趣，在学习过程中也能够获得学习成就感，慢慢喜欢上数学课。因此教师一定要凸显学生的主体性，以学生为中心开展教学活动，关注学生的自主学习和探究。

优化教学方法

在实际教学过程中教师要优化教学方法，从小学生的实际心理特点和学习状况出发来制定教学策略和教学方法，设计教学活动。教师采取的教学方法要灵活多样，不能一成不变，因材施教，尊重学生的个体差异，促进学生在自己的最近发展区有所进步。教学过程中教师要多引导，教学方法不仅要体现出趣味性，同时还要凸显引导性，让学生能够在学习中思考、探究。

小学生数学厌学现象包括学生对学习活动存在着认识偏差、学生的学习态度存在着认识偏差，要想改变这种情况，就要求教师要激发学生的学习动机，促进学生自主学习，凸显学生的学习主体地位，优化教学方法，采用灵活多变的教学方式。

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