高中语文早自习干什么

俗话说“一日之记在于晨”，早自习是中学生自主学习，自主探究，自我提高的黄金时间。如何利用好早自习这短短的几十分钟，达到上述目的呢？根据笔者多年从事语文教学的经验，就这一问题谈谈自己的看法。

一、语文早自习读什么

很多的同学认为只要把课文读几遍，熟悉课文内容足够了。其实这种看法是片面的。若要对知识进行全面的了解，仅仅把课文读几遍还远远不够，还要注意几个细节。

1、课文的出处，作者及其身平，了解作者创作的背景。虽说这些在应付考试过程中不起多大作用，但可以帮我们了解作者的创作意图，把握文章的情感基调。

2、课文的内容，思考这篇文章写了些什么/作者为什么要写这篇文章/作者又是怎样写这篇文章的。遇事多问几个为什么，有助于我们养成勤于思考的好习惯。

3、课文下边的注释、引言的出处、重难点句子的解释。知其然知其所以然，不懂就问，切不可不懂装懂。养成质疑的良好习惯。

4、课后的练习也要读一读。课后的练习往往有很强地针对性，是启迪我们打开知识大门的一把钥匙。独立思考自主学习，探究完成课后练习无异于找到了通向知识海洋的一条黄金航道。

5、通读整个单元文章，比较阅读，思考文章的相同点和不同点，明确本单元学习重难点。有比较才有鉴别，这也可以激发同学们探求知识的愿望。

二、语文早自习怎么读课文

语文知识点千头万绪，如同迷宫一般。如何尽快地找突破口，提高学习的效率，笔者也就自己读书的经验，谈谈自己的几点想法。

1、初读课文，了解其大概。在读的过程中标出每自然段的序号，并把读不准或不认识的生字，生词用笔圈起来。先放放待到自习结束前用几分钟查字词典解决。正其音通其意，熟悉其写法。眼过千遍不如手过一遍，一定要亲自动手。（时间可根据需要自行确定）

2、再读课文，明确文体（叙事/抒情/议论/说明）。叙事文章要能够快速找出文章的叙事线索。看看文章写了几个人物，哪些是主要的，哪些是次要的。对人物的刻画用了哪些方法（语言描写/动作描写/心理描写/外貌描写）。哪些是景物描写。再探究景物描写对于文章情节发展起到什么作用。知道整个事件的起因、经过、结果。最后合上课本能复述课文，可同桌间相互检查。（初一重点是学习叙事文章，其它以后再谈。）

3、三读课文，结合生活实际，了解作者的创作意图，体会作者的情感取向。没有无缘无故的爱，自然也不会有无缘无故的恨。每一篇文章都饱含作者的情感态度，这需要我们细心体会。

4、四读课文，做好摘录。品位摘录文章中优美的句子（比喻/排比/对偶/拟人/引用/反问等），模仿造句。摘录文章中引用的诗词歌赋，名人名言，积累素材，为我们写作打基础。书山有路勤为径，勤于动手也是提高学习效率的最好法宝。

书到用时方恨少。我们青少年学生正处在学习的黄金时节，只要我们勤奋努力，用科学的方法去探索知识的奥秘，定会事半功倍，定能开创智慧的人生。