怎么给小学一二年级的学生上课，求教案。

[课题]真想变成大大的荷叶

[目标预设]

1、 掌握9个生字，认识2个生字，理解生字组成的词语。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 理解课文内容，并结合自己对大自然的了解，展开丰富想象。在感受大自然的无限乐趣中，激发学生保护自然、探索自然的思想感情。

[重点难点]

1、感情朗读并背诵课文。

2、为什么最后“真想变成大大的荷叶”？想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己的想象。

[课前准备]

多媒体课件等

[第一课时]教学流程（简案）

1、检查、反馈预习情况。

　　2、学习本课生字新词，了解“新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。

　　3、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。

4、精读第一自然段，感受“夏姐姐”的热情，有感情地朗读并背诵第一段。

5、指导识字、写字。

[第二课时]

[课时目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。

　　2、通过对课文的朗读感悟、想象，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

3、学习生字：伞、柄。

[教学过程]

一、复习导入，创境激趣

　　　1、读题揭题

　　　师：今天这节课，我们一起继续学习（齐读课题：真想变成大大的荷叶）

2、复习检查

　　师：上节课我们已经初读了课文，在夏姐姐的怀抱中领略到了夏天的美丽和乐趣。谁来背一背第一自然段？（指名背诵、点评。）

　二、导读课文，以读悟情

　　过渡：热情的夏姐姐问你们“想变点儿什么”，咱们也热情地回答她，好吗？

　　（一）自读课文，整体感悟

　　师：请同学们拿起课本自由轻声读2-5自然段，要求：边读边想，文中的“我”都想变什么？读完后用笔圈出来。

指名回答。

　　教师适时板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶

　　（二）导读感悟，进入情境

　　　1、学习第二自然段：

　　　师：那文中的“我”为什么想变成“雨滴”和“小鱼”呢？我们先来学习第2小自然段（多媒体出示），请同学们边读边想。

（1）感悟雨滴

　　师：谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说）

　　生：可以睡在绿叶上。

　　师：大家看，（媒体展示）这晶莹透亮的雨滴睡在一片绿叶上，多可爱呀！让我们也来当当小雨滴好吗？（师述，生想象画面表演：绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。）

师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）

　　生：很自在、很舒服。

　　师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？

　　指名朗读后点评，师范读、指导后再指名读。

　（2）感悟小鱼

　　师：那为什么想变小鱼呢？（指名说）

　　生：可以游入清凌凌的小河

　　师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？

　　生：很快乐。

　师：那能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听吧。

　　生读。

　　师：他读得怎么样呀？

　　生评，指导读好“清凌凌”。

　　师：还有谁试试？

　　生读。

　　师：这是一条快乐的小鱼，一起来试试，带上你快乐的表情。

　　生齐读。

　　师：真快乐！

　　（3）齐读第二小节

　师：雨滴的舒服，小鱼的快乐都体会出来了，那老师请你们拿起课本，齐读第2小节，把雨滴的舒服、小鱼的快乐读出来。

　　生齐读第二小节。

2、学法迁移：按第二自然段学法自学3—4自然段。

　　师小结过渡：刚才我们学的第二自然段是通过边读边想，体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐，再通过感情朗读表现出来。现在我们就用边读边想、感情朗读的方法来自学3、4自然段，多读几遍，读读想想，把你的感受读出来。

　　（1）　生自由读3、4自然段。

多媒体出示填空：我想变一只蝴蝶，_____________。

我想变一只蝈蝈，_____________。

指名填空。

　　（2）师：你感觉到了什么？

　　生：我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。

　　　师：飞来飞去就是……

　　　生：穿梭。（多媒体展示蝴蝶在花丛中穿梭的场景）

　　　生：我好像听到了蝈蝈欢快的歌声。

师：你能把体会到的快乐有感情地朗读出来吗？

　　（3）指名朗读。点评、指导，读出高兴的语气。

　　（4）师：谁来读读第四段？

　　　生读，师指导：“星星”、“新月”在晚上，应该怎样读？

　　　生：轻些。

　　　师：好，你们一起来试试

　　　生齐读第4小节

　　　生齐读3、4小节。

（5）多媒体出示填空：（这两句怎么填，可要开动脑筋！）

我想变眨眼的星星，_____________。

我想变弯弯的新月，_____________。

生想象讨论练说，指名回答、评议。

　　（三）小结学法，自读品赏

　　　1、师：小朋友们通过自己感悟，自己朗读，读得真好，老师都想读了，我们一起来配合读2、3、4段，好吗？

　　　师生配合读：我想变──

（生）──　　　　

2、质疑：你们还有什么不明白的地方，或是有什么想说的吗？

　　　生：为什么最想变成大大的荷叶呢？

　　　师：同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。可最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢？想知道吗？

　　（四）指导感悟，体会意境

　　　1、指名读第5自然段。

　　　师：下面老师先请一位同学来朗读第5自然段，其它同学边听边想。

　　　生读第5小节。

　　　师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后看多媒体画面）

　　　生：荷叶是大大的，绿绿的。

　　　生：荷叶像一柄大伞。

　　　师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号）

　　　生：我发现了省略号。

　　　师：省略了什么呢？别急，今天老师请小朋友们也来当当小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？

　　　2、迁移练习、解决难点

　　　出示：（四人小组讨论）

　　　荷叶像一柄大伞，

　　　静静地在荷塘举着。

　　　____________来了，

　　　在荷叶上__________________。

指名回答。

　　师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。

3、你能把这些添到书上插图中的荷叶上去吗？（指导添画）

　　　4、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（齐读）

　　　师：那为什么我真想变成大大的的荷叶？

　　　生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。

　　　生：所以荷叶自己也很快乐。

　　　师：你已经读到荷叶的内心了，这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊！

　　　相机板书：快乐

　　　师：谁再来读课题，读出我真想，我实在想的那种心情。

　　　生齐读：真想变成大大的荷叶。

三、拓展延伸、放飞想象

　　　1、迁移训练：

　　师：小朋友们，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么、怎么样呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！　　　　　（出示课件）

　　　夏天来了，我想变_______________，___________。

（先说后写）

　　　交流、评议，评出“优秀小诗人”。

　　　2、选背。。

　　　师：这首诗多美，要能背下来多好，愿意吗？你想变什么，就先自己在下面练背那一段。

　　生自由练背，指名背自己喜欢的一段。

四、指导写字。

师：夏姐姐要带我们走进书法屋学习生字：伞、柄

1、同桌讨论怎样记住这两个字？交流后指名回答。

2、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。

3、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？学生看帖总结：撇、捺要伸展。

4、师范写，生描红。

5、学习“柄”。看帖写“柄”应该注意些什么呢？（两部分写得要紧凑，左窄右宽）

6、师范写，生描红。

7、生临写“伞、柄”各两个。

四、总结

　　　师：同学们，夏天很美，夏天的小池塘也很可爱，但是我觉得最美的还是我们小朋友们！你们书读得好，字写得棒，真了不起！

五、作业设计：

1、拿出彩笔，把你美丽的想象画下来！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！

2、 背诵课文。

附：板书设计

　　　　　　　　　　　　　　21真想变成大大的荷叶

　　　　雨滴小鱼

　　　　　　　　　　　　　　　蝴蝶蝈蝈

　　　　　　　　　　　　　　　　星星新月

荷叶（快乐）