高中语文教学中可以有哪些提问语

《再别康桥》

1既然是离别诗，作者在诗中蕴含了什么样的感情？

康桥是诗人的母校，全诗以离别康桥的感情为线索，抒发了诗人对康桥的无限眷恋和依依惜别之情。（板书）

2、康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种“至美”，那么诗人借助了哪些意象营造出那种“至美”的意境，从而表达自己的感情的？

我们前面两首诗介绍过，意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。

云彩金柳，青荇，清潭，星辉，夏虫

3选择你最喜欢的一节诗为大家朗读出来，并说说你喜欢这一小节的原因。（意象，词语，诗句，画面）

同学们可以看一下老师的示例：河畔金柳倒影图

夕阳照射下的柳树，镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，影子映在清澈的水中，就像妩媚娇羞的“新娘”，这里运用比喻修辞，形象逼真地写出了金柳的美好姿态，传达出了诗人的无限欢喜和眷恋之情。

大家可以按照老师的提示说，也可以按照自己的思路说。勇敢的把你的感受说出来。

《大堰河我的保姆》

1、理清诗歌脉络，简要概括大意。

2、这首诗主要写了哪些事情？抒发了诗人怎样的感情？

讨论明确：

1、诗歌共分三个部分。第一部分（1—2）：交代大堰河的悲苦身世和与我的关系。第二部分（3—11）：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品格。第一层（3—8）：写大堰河对诗人的爱。第二层（9—11）：写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。第三部分（12—13）：表达诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。

2、大堰河是诗人的保姆，诗人是吃她的奶长大的。她非常疼爱诗人。后来诗人被父母领回家，大堰河又到诗人家打工，对诗人非常关照。她善良勤劳，贫苦，四十多岁时去世。诗歌抒发了诗人对大堰河深深的敬爱和赞美之情，以及对旧社会黑暗现实的控诉。

3第1节以“大堰河，是我的保姆”开头和结尾，意图是什么？

4诗人为什么看到雪便想起了大堰河？

5第一部分为什么由第三人称改为第二人称？

讨论明确：

（1）强调大堰河和诗人的关系，表达诗人对大堰河的深厚感情，为下文叙事和抒情作铺垫。

（2）诗人年幼时生活在冷漠的环境中，只有在大堰河家里才感到温暖，得到母爱。人在寒冷孤独时，本能地希望得到抚慰、温存，回到亲人的身边。因此看到飞雪，自然地想起了大堰河。

（3）用第二人称，便于诗人和大堰河对话，强烈地抒发诗人的悲痛和对大堰河的怀念之情。

《小狗包弟》

1你认为本文的文眼是那一句？我怀念包弟，我想向它表示歉意

2作者为什么对包弟充满歉意？我为了保全自己把包弟送到解剖桌上

3通读全文，你对本文的情感基调感受如何？歉疚，忏悔

4包弟“同我们一家人处得很好”，具体从哪些事件来体现这一点？

.对陌生人吠，一声叫唤就跑开；.作揖讨糖果吃；日本朋友对它很感兴趣，拍摄它的镜头；

由起女士非常喜欢包弟；.萧珊喜欢包弟，讨骨头喂它。每天在门口等候我们出来。