小学生如何提高自觉性

　　如何培养小学生的自觉性

　　学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。但我们现行的教育思想却忽视了这一点，以至我们的学生仍旧是拼命读书，听从老师教诲，其他都不重要。因此我们的学生在学校里，听老师话；在家里，听父母话。不管什么事只要老师说了才肯做，只有老师讲了才肯听，没有主动性，没有自觉性。许多学生在学校里常常犯错，违反纪律，还有些同学没有卫生习惯，随地乱扔垃圾，如此种种现象，每个学校都有。而只有当老师提出来了，批评了，教育了，他们才会意识到，才会改正。但是一转身他们又会照旧。我们不能只怪学生，不能等到学生违反了，才去教育。但老师也不可能每天对着学生苦口婆心的教育，或者采用惩罚的手段，毕竟这是治标不治本的。如何能让学生能够意识到，能够养成良好的行为习惯，能够不需要老师教育，就能自律呢？素质教育，要以人为本，应该多采用鼓励、肯定的方式来教育学生，培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。根据每个学龄阶段，小学生的特点，尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。

一、低年级学生，通过各种竞赛，初步养成。

低段的学生最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他形成自律。你可以布置任务和要求。刚开始要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。每次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。

　　二、中年级学生，利用天天行为规范，形成自律。

中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善。习惯成自然好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。

三、高年级学生，利用荣誉，增强自身使命感。

高年级小学生，已基本上由他律转为自律。此时老师会发现他们越来越难管，也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框，习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯，他们很少违反，但也不会主动，看到不好的现象也常常事不管己，高高挂起。对于高段学生，一味说教不行，采用比赛也无法调动他们的积极性。怎么办呢？要采用多种方法结合。学校的各项竞赛，积极争先，拿出榜样作用。同时班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，以加强每个学生的班级荣誉感，同时把所有责任，让每个学生承担。谁犯了错误就要承担一切责任。班级得到了荣誉，也是你的荣誉。有了责任才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。

　　在教学中，学生行为习惯的好坏，对于教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响。因此对于每位教育工作者来说我们不能只重学生的学业成绩，忽视学生良好行为习惯的养成