如何给小学生讲英语语法

巧妙运用游戏，激发语法学习兴趣游戏的引入与运用，契合了寓教于乐的理念，让学生乐于自主积极地参与到学习中.让原本枯燥的语法知识学习过程变得有趣、生动。游戏不仅契合了学生的兴趣爱好，而且让学生成为学习的主人。学生在参与游戏的过程中，教师将语法结构、意义融入其中，引导学生感悟、体验、迁移和运用，帮助优化小学英语语法运用教学质量。Makeyoureyesbig/small.'等等。学生根据教师的指令做动作，教师引导学生提炼祈使句的句型结构“动词+名词”或“be+名词”，如“Bequietforamoment,还有否定句的祈使句Don't+动词原形”,如Don'teatinthelibrary及Letusdosomething等很多不同的祈使句类型。教师在游戏中，可以只设定某部分祈使句用法的教学，并让学生在掌握句型结构后，自主创编和造句，运用祈使句语法，做出指令，展开学生之间的游戏过程。

创设恰当情境，营造语法学习氛围为了让学生高效理解语法，积极投入学习中，可以创设恰当情境，营造良好的学习氛围。例如可以是生活情境、问题情境、实物情境、图像情境等。基于语法教学内容和目标，巧妙预设情境，让学生理解语法的内涵与特点，搭建知识网络。如在进行由when、what、how、where引领的特殊疑问句语法教学时，教师可以借助多媒体，创设快乐的旅游生活情境。例如教师提出放暑假时，父母带着小明去旅游，询问学生对小明的旅游经历感兴趣的问题。教师借助多媒体呈现小明的旅游情况，引导学生自主设问，并对学生提问的错误之处进行纠正，引导学生掌握特殊疑问句的用法和这些不同疑问词的运用特点和运用方式。Whendidyougotraveling?Wheredidyoutravel?HowdidyougotoSanya?WhatdidyoudoinSanya?不同的疑问词问的内容不同，回答方式也不同。'教师引导学生总结特殊疑问句的用法，并进行区别和类比。在语法建构和迁移运用中，培养了学生良好的英语素养。

类比迁移教学，培养学生学习能力语法在一定程度上，类似于数学中的公式和规律。学生掌握了语法，学习了语法的基本规律、结构、意义，就掌握了运用的规律和技巧，进一步引导学生勤学勤用可提升教学质量。在这个层面上，教师教给学生一些语法的知识与结构后，就应重视对语法结构的提炼，引导学生掌握语法结构.迁移类比，通过类比就能储备成知识网络，学会运用对应的语法知识。如在教学therebe语法知识时，教师借助多媒体，给出范例：Therearesomepearsinthebowl.Thereisapearinthebowl.ThereisarulerandtwopensintheschoolbagTherearetwopensandarulerintheschoolbag.随后，教师引导学生提炼therebe语法的句型结构“Thereis/are+某物/人+某地/时”，学生理解了这个句型表示“人或事物的存在”，therebe是引导词。在对比学习中，学生发现therebe如果接两个及以上的名词，be的单复数形式要根据就近原则来判定。学生迁移类比，运用提炼出的therebe句型造句。在迁移类比中，教师针对性纠正、引导，逐步帮助学生建构知识网络，发展了他们的学习能力。

启赢教育要跟家长朋友们强调的是，我们要放好自己的心态，我们所做的只是英语学习的引导角色，不要为孩子定太高的目标，孩子在轻松愉快的氛围中自但是然的主动说英语，这个才是我们的最终目的。所以要找准教学方式和正确的陪伴很重要！