《小学教育学》第三章教育目的

第三章教育目的

Ⅰ、学习目的和要求

通过学习本章，应着重掌握教育目的的作用、我国现行的教育目的、“个人全面发展”及其目标层次、素质教育及其基本特征、素质教育的运行机制、课堂素质教育的教学原则和教学策略。

Ⅱ、考核知识点

1．教育目的及我国现行的教育目的；

2．全面发展教育与“个人全面发展”；

3．素质教育；

4．素质教育的基本特征和运行机制；

5．课堂素质教育的教学原则和教学策略。

Ⅲ、考核要求

1．识记：教育目的；“个人全面发展”；全面发展教育；素质；素质教育；应试教育；我国的现行教育方针；素质教育的基本特征；课堂素质教育的四个基本点。

2．领会

①教育目的的重要作用；

②“个人全面发展”目标层次；

③全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系；

④素质教育。

3．应用

素质教育在实践中的作用。

Ⅳ、考核内容

第一节教育目的及我国的教育目的

一、教育目的概述

（一）教育目的的内涵

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。

（二）不同社会形态的教育目的

（三）三类基本的教育目的观

历形形色色的教育目的可归入三类基本的教育目的观：

（1）以人为中心的个体本位教育目的观；

（2）以社会为中心的社会本位教育目的观；

（3）以文化为中心的文化本位教育目的观。

（四）教育目的的作用

教育目的是全部教育工作的核心，是教育活动的出发点和最终归宿，因此学校的一切工作自始至终都应该围绕教育目的和相应培养目标来展开。

二、我国的教育目的

（一）我国制定教育目的的依据

1、马恩关于“个人全面发展”的学说是我们制定教育目的的重要理论依据；

2、社会生产方式及其发展变化状况是我们制定教育目的的现实依据；

3、人的自身发展需求是不可回避的特殊依据。

（二）我国对教育目的的现行规定

我国的现行教育方针是，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。在这一方针中，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是我们国家现行的教育目的。

第二节“个人全面发展”与全面发展教育

一、“个人全面发展”的涵义和目标层次

（一）“个人全面发展”的涵义

（二）“个人全面发展”的目标层次

二、全面发展教育概述

（一）全面发展教育的概念

全面发展教育就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。”

（二）全面发展教育的组成部分

1.德育；

2.智育；

3.体育；

4.美育；

5.劳动技术教育。

（三）“五育”之间的辩证关系及其在全面发展教育中的作用

全面发展教育由德、智、体、美、劳共同组成。“五育”各有其独特的任务要求。“五育”之间相互联系、相互制约、相互渗透、相互促进，各自在保证教育目的的实现中为培养受教育者，为提高教育对象的整体素质结构水平，共同发挥着不可替代的作用。德育的导向作用、动力保证作用，智育在知识、智能方面的基础作用，体育在体力体质方面的保证作用，美育和劳动技术教育的辅德、益智、促体作用，共同要求我们在实施全面发展教育时要坚持“五育”并举，彼此配合，整体优化，防止偏颇，杜绝偏废。

三、“个人全面发展”与全面发展教育的区别与联系

（一）教育与发展

（二）全面发展教育与“个人全面发展”