初中地理课程资源开发与利用的途径和方式有哪些

初中地理课程资源应该包括以下几个方面：

（一）、校内资源的开发

1、文本资源：教材（教科书）资源、图书资料：主要包括教材及相关文字资料。

2、教学用具：挂图、模型、标本、罗盘：包括世界地形图、世界政区图等教学挂图；地球仪、等高线地形模型等教学模型和标本；罗盘、照相机等教学器材等。

3、音像资料：多媒体课件、素材库、录象、影碟等。

4、校内人力资源：科任教师、班主任、学习专长生以及生生关系、师生关系等学校风气。

5、其他学科资源：目前课程改革的趋势之一，就是要淡化学科体系，使地理课教学由单学科转向综合发展，再到跨学科的综合，使学生从不同角度、不同层次去锻炼能力。整合学科课程资源，如把地理课与历史课、政治课、语文课、物理课、化学课等相结合，与信息技术、互联网络等相结合；校内资源与校外资源有机的整合等，使教学更好的为学生的发展与提高服务，构建一个跨学科、跨范围的地理课程体系。

（二）、校外资源的开发

1、科普场所：图书馆、科技馆、博物馆、天文台、地震台、水文站、纪念馆、青少年宫等。照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源。

2、自然环境和自然条件：与地理课程相关的资源有社区的地形、地貌、地势；植被；天气、气候和季节等。

3、人文景观（乡土资源）：民风民俗、传统文化、生活和生产经验宗教信仰、民俗活动、文物古迹等的形成与地理环境有很大的关系，引导学生研究这些问题既能调动学生的兴趣，又能培养他们分析问题、收集资料、解决问题的能力，在这个过程红学生也会学会与他人的交流和合作。

4、媒体资源：报纸、报刊、网络。

5、社区人力资源：政界、企业界人士、专家学者、离退休人员、家长，这些人中，不少是地理专家或者是与地理相关的人士，请他们有计划地给学生开讲座、一同设计地理活动，或指导学生开展地理活动等等有利于增加学生对社会和地理学科的了解。

课程资源的利用

1、与教材进行整合：取舍、增删：教师要善于根据教学实际，灵活和创造性的使用教材，比如：对教材内容作适当的增减，使之更加符合学生的需要，更具有时代感，更贴近生活；对教材内容顺序作适当调整，使教学更符合学生的认知规律；对教材进行改写，使之更符合学生的身心发展规律，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性等。除此之外与教材配套的练习册、教学挂图、音像资料等，都是教师要合理利用的资源。

2、构建“开放性”的地理课堂：课堂开放包括教材的开放和教学过程的开放。

3、开展研究性学习。

4、促进学科融合：地理科学综合性很强，与其他各门科学之间存在着很强的交叉性和互补性。地理课程资源与其他学科的课程资源之间也存在着交叉和互补。

5、建立课程资源库，实现资源共享。