如何提高小学生识字水平

一、激趣识字

要想有效地激发学生的学习兴趣，教师就要千方百计地创设丰富多彩的教学情境，这样才能利于学生语感的培养，有利于培养学生的识字能力。在上课的时候，如果教师领着学生走进宝塔、红花、小桥、山洞、荡船等美丽的图画景观中，学生在这样情境中去认识应该掌握的词语，就不会感到枯燥乏味了。另外教师还可以将音乐与所学的词组编成歌，让学生在轻松而欢快的音乐声中自然地进入学习状态。通过这些教学做法，学生不仅识了字、学了词，而且受到了美的熏陶，最重要的是激发了学生识字的兴趣，调动了他们识字的热情。

二、走进生活

语文是我们的母语。学习语文是不可能离开社会生活这个大环境的。教师紧密结合生活来指导学生识字，是最好的方式和途径。我们的教材非常重视选材与生活的贴近性，很多课文中都安排了真实的生活情境，如《自选商场》《在家里》《操场上》……这些课文都能反映出学校生活、社会生活、学生生活和家庭生活的一些方面，降低了学生对学习生字的畏惧心理。语文教师要引导学生养成在生活中随时随地进行识字学习的习惯。如可以让学生在商店中浏览商品名称，在大街上观察路标、广告牌、企业名称等。长期坚持下去，学生会在生活中学到更多的知识。

三、授识字法

识字的方法很多，教给学生好的方法能提高识字的效率。“找朋友”是学生非常喜爱的游戏活动，也是一种非常好的复习生字的方法。心理学研究表明，复现的形式、次数越多，识字的效果就越好。

1．“找朋友”法

我先让拿着拼音卡或生字卡的学生站在讲台上唱：“嘿、嘿！我们的朋友在哪里？”然后下面那些拿着相应的生字卡或拼音卡的学生就边走上讲台边唱：“嘿，嘿！你的朋友在这里。”最后他们都找到自己的朋友，并手牵手走下讲台。而那些未参与游戏的学生可以跟着做游戏的同学一起拍手唱歌。这样大家都沉浸在欢乐的气氛中，陶醉于识字的乐趣中。

2.猜谜增趣法

在学习《卡罗尔和她的小猫》一文时，我问：“不上不下，是什么字？”他们回答说：“卡。”“兔子尾巴不见了，是什么字？”他们回答：“免。”我还尝试让学生来编谜语，其他学生猜。这样一来在整节识字课中，学生的兴致都很浓，识字的效果也非常好。

3.猜字谜法

我根据汉字的特点，引导学生猜字谜来辅助记忆。如“头上两只角，整天田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”，于是“兽”字就很轻易被学生记住了。

4.想象识字法

学生的想象能力很强，有时甚至超乎教师的意料。在学习“骂”字时，我问学生有什么办法记住它。学生很快就想出了好多办法。像“两口人，争骑一匹马”“一匹马生得怪，头上长着两张嘴”……这种方法记忆生字非常有效，例子不胜枚举。

四、鼓励学生主动识字

要想提高自学汉字的能力，学生就一定要掌握汉字的基本部件和基本笔顺；要掌握拼音查字、部首检字等查字典、词典的方法；重视学习汉字本身的规律和识字方法。当学生掌握了汉语拼音、笔画名称、笔顺后，他们就初步具备了分析汉字结构的能力。这时教师应逐步把识字的主动权交给学生。要冲破过去识字教学中惯用的那一套机械重复的识字教学程序，大胆放手，勇于创新，调动学生识字的兴趣，让学生自己积极思考，分析生字的形、音、意，抓住汉字本身特点去学习汉字。这样便于学生主动记忆生字，并能提高学生对生字的记忆效果。同时因为识字的主动权在学生手里，他们可以根据个人情况因“字”制宜，学习新字的时候，易学的字少用些时间，把主要精力放在学习难认的汉字上。

汉字教学是一个反复的、长期的过程。我们教师要点燃学生识字的“火焰”，即学生对汉字的兴趣，并创造多种途径、多种方式，让学生主动和汉字交朋友，提高识字水平，完成识字任务。