如何提高初中语文课堂教学中板书的有效性

有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.怎样有效地利用课堂是很多语文教师探讨的问题,但现实是多数教师在语文教学中采用的是中庸的教学法,即多数教师在平时的教学中,多是按规定完成应上完的内容,至于学生学到了多少,却没有去进行研究,到了后来,毫无疑问,学生的成绩是不理想的.其实,问题产生的关键是教师没有去研究或没有找到适宜的语文教学法,没有充分利用一切可以利用的手段,让学生在有限的时间内完成内容、掌握内容、运用内容.各种专业书籍上都介绍了很多方法,但在实际的教学中运用的很少,所以要想真正提高语文课堂教学的实效性,必须要靠一线的教师去潜心的研究、体会,找出适合自己实际的教学方法.

1.明确课堂教学的方向

语文课程有自己的语文教育理论体系和知识体系,且语文科目集工具性和人文性为一体.曾经有人说过：“语文教学的效率问题表现在教学上,而根本往往在对语文的准确、深入的理解上.”真正有效的语文课堂教学,必须建立在科学的角度上,遵照新课改的倡导,具有鲜明的教学立场.在教学之前,我们必须深研教材,根据文章的内容特点,来选择使合适的教学手段和教学方法,严格按照新课标的学段教学特点,哪些内容学生更容易接受,在学习的过程中学生会遇到什么样的问题,他们对哪些内容更感兴趣等.我们的教学只有做到真正为学生获取知识服务的时候,才是有效果的.

2.突出学生为教学的主体,但也不能放任自流

新课改的教学理念是注重知识生成的过程,换句话说,在教学的过程中,我们不仅要让学生学到知识,还要让他们明白知识产生的过程,就像古人所说的,知其然知其所以然.在新课改的教学前提下,我们要尽可能地体现以学为教的原则,因需施教,增加教学的灵活度.教师的主要任务是对整个课堂教学起到统筹优化的目的,负责课堂学习的组织和协调工作,为学生创造更多自由学习的时间和机会.

同时我们还应当注意一点,体现学生作为主体教学并不是把课堂完全交给学生,要杜绝本末倒置的情况发生.笔者曾经看到过,有的教师为了“顺应新课改的倡导”,把课堂所有的时间都交给学生,而自己很少讲课,这显然是错误的做法.和小学阶段相比,虽然初中生具备一定的理性认识,但是毕竟还是相当有限的,对于新课的理解和知识的学习如果完全靠学生自己,他们显然会心有余而力不足,而且完全让学生自学更是教师不负责任的表现.笔者以为,要突出学生的主体地位也好,给学生留出更多的时间和空间学习也好,都是建立在学生完成了一定的课程学习之后展开的.教师在授完课之后,比如每节课抽出十五分钟到二十分钟的时间来给学生进行知识的学习,或者让学生分组讨论,这才是正常的体现主体地位教学的表现.所以语文教师一定要明确教学的主次地位,切不可对学生放任自流.