宁波江东实验小学教学理念变化是啥急急急！！！

◇学校特色的确立

上世纪二十年代，当时的四眼碶小学就奉行“养成学生健全之人格”的行政方针。1985年四眼碶小学被命名为江东区实验小学，作为当时江东区的第一所实验学校，先后开展了“全面发展，发挥特长”、“学校教育整体改革和小学生个性和谐发展”等综合实验。时间跨入二十一世纪，在对教育先辈们办学经验研究的基础上，在一次次的修正中，一次次的思辨中，学校的理念文化系统逐步形成。2003年，确立“和谐教育”为学校的办学特色，开始了进一步的实施阶段。

◇学校特色的实施

学校以各级课题研究为推手，把实施“和谐教育”逐步推向深入。2004年，我们先后申报了市、省规划课题《新课程背景下小学和谐教育的行动研究》，并立项。学校用了3年多的时间，对本校教育教学的现状进行全面的剖析，发现存在的问题。针对问题分别从“和谐人际关系”“和谐课堂教学”“和谐校园文化”三个板块实施研究。2007年，该课题成果获宁波市教育科研优秀成果一等奖、浙江省教育科研优秀成果二等奖。2008年，进行课题成果的推广，课题组编写出版了《轻负?高质?和谐》一书。2009年，课题成果《优质和谐创新——小学办学思路改革的行动研究》获宁波市第四届基础教育成果三等奖；《轻负?高质?和谐——当今小学办学思路创新的实践研究推广成果》获宁波市教育科研优秀成果推广奖一等奖。2009年底，在深入挖掘学校“和谐教育”已有成果的基础上，确定了新的研究切入口——完善和乐课程、践行和美德育、打造和雅队伍，认真制订《小学拓展型校本课程的实践研究》、《“让健康种植孩子心间”——基于法制教育的小学德育实践探索》、《书香校园建设的校本实践与研究》课题研究方案，2010年1月被立项为省、市、区规划课题。2011年我们重点围绕这三项课题开展各项工作，已获得不少阶段性的研究成果。在课题不断探索与引领下，实验小学的“和谐教育”的办学特色向着更科学更系统的纵深化发展。

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◇学校特色与学校文化

2011年，江东区实验小学扩大为新河校区和樱花校区，在全面总结与提升的基础上，学校首次提出用“和文化”来丰富“和谐教育”的办学特色，“和谐教育”的办学特色以“和文化”为依托的全新理念，并对学校“和文化”进行了全面的诠释：就是以学校的“和谐教育”为出发点，打造“和序”管理，“和雅”队伍，“和美”德育、“和乐”教学，“和本”科研，“和意”后勤的品牌，寻找中华传统教育和现代教育的融合点，提升办学的品味。同时学校还确定了以“水”来作为相应的象征事物。在新河校区的景观石上面刻上“海纳百川”四个大字，指的就是全体实小师生要形成一种“不择细流，能纳百川”的团队氛围。而在樱花校区的景观石镌刻“上善若水”四个大字，就是说要培养实小师生如水的品质：具有水滋润万物的价值，同时又拥有从不与万物争高下的宽厚胸襟。两种不同的“水”，互为补充，相得益彰，传递着“和文化”的丰富内涵！因此两个校区呈现的是一种“合二为一”却“和而不同”的特色。

◇学校特色与学生培养

在“和谐教育”教育特色的引领下，我们对江东实验小学培养怎样的学生给予了明确，并将这“信?文?行?拓”的四字要求镌刻校门口石碑的背后，这其实向大家传达着一个信息，我们实小崇尚培养“信?文?行?拓”的实小学子，即从“信念、知识、实践、创新”四个层面实现和谐共进，形成“个性?全面?多元”的学生文化。

“和谐教育”的办学特色随着江东实验小学的成长而不断的丰富与繁荣，“和谐教育”下所形成的“和文化”作为一种人文思想，也将源远流长，影响着一代又一代的实验人，开创出江东实验小学更加美好的未来！