薛城区实验小学的学风

【笃学好问，慎思力行】学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气。在一定程度上，学风是教风的折射，教风是学风的写照，学风又是学校各项管理和教学工作的缩影，由此可见学生学习风气的重要性。儒学著作《礼记·中庸》云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“博学”是指为学要广泛的猎取知识，也意味着博大和兼容并包，这是第一阶段；“审问”是为学的第二阶段，有所不明就要追问到底；问过以后还要通过自己的思考来分析，否则所学就不能为自己所用，是为“慎思”。“明辨”为第四阶段，学是越辨越明的，不辨，则所谓“博学”就会真伪难辨，良莠不分；“笃行”是为学的最后阶段，既然学有所得，就要努力实践所学，做到“知行合一”。以“笃学好问，慎思力行”为学风，并非只取“博学、审问、慎思和笃行”之意，而是包括“明辨”在内的、由“博学”进而“笃行”的统一和互动的过程。笃学好问：“笃”有忠贞不渝、踏踏实实、一心一意、坚持不懈之意。“笃学”强调学习的过程和学习的态度，旨在倡导“学而不厌”、终身学习的风气。学生在学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，因此要教育学生在学习过程中养成勤于思考、不懂就问的良好习惯，调动他们质疑问题的积极性，激发他们解决问题的创造性，培养他们勤思好问、主动探究的学习精神，这也是培养学生严谨求学态度的良好开端。慎思力行：“慎”，即慎重、认真、深思熟虑之意，强调为学者要慎思、明辨。《论语·为政》曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。《礼记·中庸》云：“力行近乎仁”。杨雄《法言·修身》曰“君子强学而力行”。“力行”就是按照自己确定的目标努力去做，与校训相呼应，强调为学者要注重实践。陶行知先生说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”，这句话道出了我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。读书是学习实践是更重要的学习，学以致用永远是教育的直接目的。学生在学校中学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身体验，知识才能变得丰满而深刻。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也会成为学生终身受益的财富。“笃学好问，慎思力行”强调“知行统一”。“无烛而勤学”的西汉思想家匡衡、“始以木为车”的造车鼻祖奚仲、“博学多才、擅长工巧制作”的墨子等枣庄历史先贤无一不是“知行统一”的典范。把“笃学好问，慎思力行”作为学风，体现了枣庄市薛城区实验小学对优良学风传统的继承与发展。