小学英语教案设计

小学英语教案设计3篇

英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系。你在英语教学之前有准备一篇英语教案？它能帮助你顺利开展教学活动。你是否在找正准备撰写“小学英语教案设计”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学英语教案设计篇1

Myfamily

【重点】

1.句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…

2.词汇：father,mother,mom,woman,man

【难点】

he和she的意义区分及发音。

【教具准备】

1.教师及学生的家庭照片

2.教材相配套的教学课件

3.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。

2.学生3人一组做对话表演。

二呈现新课(Presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…

3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…

5.让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。

10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

11.让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练(Practice)

1.Who’sfamilyisthis?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

四扩展性活动(Add-activities)

Drawyourbestfriend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…

小学英语教案设计篇2

FamilyActivities

教学目标：

1、知识与技能目标

①能听、说、认读主要单词father(dad)mother(mom)man、woman.

②能听懂、会说Who’sthatwoman/man?She/He’smymother/father.并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

2、情感目标

①激发学生学习英语的兴趣

②教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

教学重点：

能熟练使用句型Who’sthatwoman/man?She/He’smymother/father.教学生学会如何询问他人家庭成员。

教学难点：

如何正确使用人称代词he和she。

学生分析：

三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼喜欢开展英语活动，爱好游戏。

教学内容分析：

从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’sthatwoman/man?She/He’smymother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

教学媒体资源的选择与运用：

英语卡片英语磁带和光盘，多媒体等。

课前准备：

1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

2、学生准备家人和朋友的照片。

教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

①SinganEnglishsong:boysandgirls.

②日常用语练习

A:Goodmorning.I’m…I’mfrom…

Whereareyoufrom?

B:I’mfrom…

A:Nicetomeetyou.Hi!Thisis…(名字).Mynewfriend.……

Step2：呈现新词(Presentation)

1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’sLinda.教师及时对其他学生说:She’sLinda.并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’sthatgirl?”引导学生回答：She’s…3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?引导学生回答：He’s…

4、让学生指着班里的同学做回答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…

5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?由此引出man和woman并引导学生回答：He’sMrBlack.She’sMissWhite.

6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的回答练习。

7、教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词mother,father。教师再次用mom、dad代替mother,father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

8、让学生观看教学课件Let’stalk的内容。

9、跟读课文对话。

10、学生分角色进行表演。

Step3：趣味操练(Practice)

1、猜人

请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

2、Who’sfamilyisthis?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速作反应：Thisismyfamily.然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。

3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

Step4：扩展性活动(Add-activities)

发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’sthatboy/girl/woman/man?He’s…She’s…

Step5：SurmmenyandAssessment

教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

Step6：Homework

学生各自拿着全家福课后互问互答。

小学英语教案设计篇3

教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’sdo等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。

Theachinggoal：

1.能够听、说、认读五个有关房间的单词study,kitchen,bedroom,bathroom,livingroom。

2.能够用Thisismyhome.Youcanseealivingroom…句型简单介绍房子。

3.能够听懂“Let’sdo”的指令，并做出相应的动作。

4.培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。

Theachingkey:

熟练认读有关房间的五个单词。

Theachingdifficulty:单词bathroom,livingroom,的正确发音。

Theachingaid:CardsTaperecorderCAI

Theachingmethod:TPRPairworkGroupwork

Theachingsteps

Step1Warm-up

1.Goodmorning.Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.

2.Let’ssing《IntheClassroom》,OK?

Step2Preview

1.ShowtheCAI(door,window)What’sthis?Thisismyhome,therearemanyroomarethere?Doyouvisitmyhome?Now,let’sstudyUnit4《MyHome》.

Step3Presentation

1.(ShowtheCAI).Thisismyhome,youcanseeabedroom,alivingroom,astudy,akitchenandabathroom.

2.Look,what’sthis?(客厅)Therearefivewordsontheblackboard,listentomeandguess,whichwordis“livingroom”?Teach“livingroom”.ThereisaTVinthelivingroom.Whatcanyoudointhelivingroom?Teach“watchTV”.Chant“livingroom,livingroom,watchTV.”

3.(ShowtheCAI)..Look,what’sthis?(书房)Listentomeandguess,whichwordis“study”?Teach“study”.Therearemanybooksinthestudy.Whatcanyoudointhestudy?Teach“readabook”.Chant“study,study,readabook”.

4.(ShowtheCAI)..Look,what’sthis?(厨房)Listentomeandguess,Whichwordis“kitchen”?Teach“kitchen”.Whatcanyoudointhestudy?Teach“haveasnack”.Chant“kitchen,kitchen,haveasnack”.

5.(ShowtheCAI)..Look,what’sthis?(bathroom)Listentomeandguess,whichwordis“bathroom”?Teach“bathroom”.Whatcanyoudointhebathroom?Teach“takeashower”.Chant“bathroom,bathroom,takeashower”.

6.(ShowtheCAI)..Look,what’sthis?(bed)What’sthis?(room)What’sthis?(bedroom)Teach“bedroom”.Thereisabedinthebedroom.Whatcanyoudointhebedroom?Teach“haveasleep”.Chant“bedroombedroom,haveasleep”.

7.Listentothetapeandreadafterthetape.

8.Let’sdo.

Showthe“Gotothe”,putthe“livingroom,study,kitchen,bathroom,bedroom”on,thenTact“Gotothelivingroom,watchTV.Gotothestudy,readabook.Gotothekitchen,haveasnack.Gotothebathroom,takeashower.Gotothebedroom,haveasleep”.

Nowlet’sdo,ok?Followme.

Step4Practice

Now,thisgroupisteamone,thisgroupisteamtwo.Let’sgo,ok?

1.炸地雷:Let’splayagame,Ok?Whocanread?Readtogether.

2.Closeyoureyes,what’smissing?Guess,thentellus.

3.Now,lookatthescreen,Guess,what’sthis?(ShowtheCAI)Thestudentguess.

4.look,thisismyhome,youcanseeabedroom,alivingroom,astudy,akitchenandabathroom.

Whocandolikeme?Telluswhat’syourroomlike?

Thestudentslookandsay.

Homework:

1.Tellyourhometoyourfriend.2.Preparethe“Letstalk.”

五、Blackblarddesign:

Unit4MyHome

livingroomwatchTV

studyreadabook

kitchenhaveasnack

bathroomtakeashower

bedroomhaveasleep