小学一年级数学备课方法

第四课时

十几减5、4、3、2

教学内容

教材第17页的内容，练习四第1、2题。教学目标知识与技能

（1）使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、

3、2的口算。

（2）培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能

力。过程与方法

经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。情感态度与价值观

在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。重点、难点

重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。

突破方法：采用自主探究、合作交流的方法。

难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。突破方法：独立学习，鼓励算法多样。

教法与学法

教法：引导探究法

学法：自主学习与合作交流法。教学过程一、引入新课

同学们喜欢动物吗？你们猜老师最喜欢什么动物？（学生猜）老师最喜欢小猴子了，今天我还请来了小猴贝贝。大家看贝贝可爱吗？你们想和贝贝成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题，我们一起来看看。

课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？（5只）那么有几只小狗回到小房子了呢？二、展开探讨引出例题，探究算法。

（1）小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？

学生观察、汇报：共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7（只），所以有7只小狗回到了小房子。

教师适时板书12-5=7，并设问：你是怎样想的？和同桌说说你的想法。小组合作交流、汇报。可能有几种想法：

○

110-5=5，5+2=7，所以12-5=7。○

25+7=12，所以12-5=7。○

312-2=10,10-3=7，所以12-5=7。……教师适时板书学生的算法。（为提高学生发言的积极性，将每种算法以第一个说出来的小朋友的名字命名）只要是对的教师都要充分肯定大家的想法：小朋友们真会动脑筋！房子里真的是7只小狗，你们算对了！

（2）继续探索十几减5、4、3、2的方法

教师在黑板上出示例4的6个算式，组织学生先在小组内尝试用自己的方法计算出结果。

教师追问：你是怎么算出来的，能给大家讲讲吗？

学生上讲台展示自己的计算结果，并说出自己的算法，其他学生可以补充。

教师总结：现在我们有这么多种方法计算十几减几，那你喜欢哪种算法呢？我们来举行一个小小投票会，选择一种自己喜欢的算法，并为最先发明这种算法的发明家投上一票。学生活动。