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如何在高中英语课堂培养学生核心

发表时间：2024-07-12 21:27:11 来源：网友投稿

从本世纪初中国在普通教育领域实施素质教育以来，学校教学发生了一系列的改变，传统中国的英语教学已经不能满足国家经济科技发展和人才培养的需求。主要问题表现在：很多学校的课堂教学仍然以讲解语言知识为主，忽视对学生语言运用能力的培养；教师的教学观念、教学方法以及教学手段都还比较陈旧，不能适应以学生为主体的教学思想和方法的要求。

在具体的课题研究和教学实践中，如何改变低效的教学现状呢？首先要将教学的价值取向定为“减轻学生负担，提高教学质量”。新加坡前总理李显龙曾经在群众大会上说：“我们得少教一点，让学生学多一点。”少教多学是呼吁教育工作者让学生投入学习之中，为他们的将来做好准备，而非为了测验与考试，质量是少教多学的核心精神。

另外从操作层面上，上海静安区交院附中的《“后茶馆式”教学方式》给人以启发。源自于上世纪初著名教育家段立佩提出的“读读、议议、练练、讲讲”《茶馆式教学》。其学术贡献在于变“教师的讲堂”为“学生的学堂”。但是附中并不是简单地照搬照抄，而是在此基础上提出：1、教学方式多元化：从“书中学”一种方式到“书中学”和“做中学”两种方式并举；2、学习方法更加灵活：从“读读”开始到“读、议、练、讲、听”等多种方法选择。这种科学、务实的学术态度令人钦佩，值得学习。

可见今后的关于有效教学的研究方向主要在于，研究如何改变传统教学中单一的教师填鸭式方法，为学生在课堂上开展行之有效的、形式灵活多变的养成英语和运用英语的学习活动，特别要优化有针对性的检测环节，以确保教学效果。及时调整教学内容和方法，提高课堂教学效率；甚至延展为研究如何为学生设计适时的课后拓展性质的、真实的课题式探究活动，对学生的英语综合运用能力特别是表达能力起到促进作用。

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