人教版初中文言文通假字

1.人教版七年级文言文整理：通假字,古今异义词,一词多义,词类活1、通假字而置之其坐（坐：）反归取之（反：）略无阙处（阙：）土人谓之“傍不肯”（傍：）人皆伏其精练（伏：）2、古今异义至之市，而忘操之（操：）及反，市罢，遂不得履（及：）是吾剑之所从坠（是：指示代词，这儿，今是判断动词）从其所契者入水求之（求：）至于夏水襄陵（至于：）沿溯阻绝（沿：溯：）虽乘奔御风（奔：）不以疾也（疾：）方为秋田之害（方：）岁以大穰（岁：）但逐层布板讫（但：）匠师如其言（如：）3、词类活用：虽乘奔御风（奔：）不以疾也（疾：）每至晴初霜旦（霜：）匠师如其言（如：）。

2.初中文言文通假字（人教版）要有顺序的列七年级（上册）1、项为之强“强”（jiāng）通“僵”《童趣》2、不亦说乎“说”（yuè）通“悦”《〈论语〉十则》3、诲女知之乎“女”（rǔ）同“汝”《〈论语〉十则》4、不知为不知，是知也“知”（zhì）通“智”《〈论语〉十则》5、路转溪头忽见“见”（xiàn）通“现”《西江月》6、一切乌有“乌”（wū）同“无”《山市》7、裁如星点“裁”（cái）同“才”《山市》8、尊君在不“不”（fǒu）通“否”《陈太丘与友期》七年级（下册）9、日扳仲永环谒于邑人“扳”（bān）通“攀”《伤仲永》10、贤于材人远矣“材”（cái）通“才”《伤仲永》11、对镜帖花环“帖”（tiē）通“贴”《木兰诗》12、孤岂欲卿治经为博士邪“邪”（yé）通“耶”《孙权劝学》13、孰为汝多知乎“知”（zhì）通“智”《两小儿辩日》14、满坐寂然“坐”（zuò）通“座”《口技》15、止有剩骨“止”（zhǐ）通“只”《狼》八年级（上册）16、便要还家“要”（yāo）通“邀”《桃花源记》17、身首尾长约八分有奇“有”（yǒu）同“又”《核舟记》18、诎右臂支船“诎”（qū）通“屈”《核舟记》19、虞山王毅书远甫刻“甫”（fǔ）通“父”《核舟记》20、左手倚一衡木“衡”（héng）同“横”《核舟记》21、盖简桃核修狭者为之“简”（jiǎn）通“拣”《核舟记》22、选贤与能“与”（jǔ）通“举”《大道之行也》23、矜、寡、孤、独“矜”（guāng）通“鳏”《大道之行也》24、荡胸生曾云“曾”（céng）通“层”《望岳》25、略无阙处“阙”（quē）通“缺”《三峡》八年级（下册）26、蝉则千转不穷“转”（zhuǎn）通“啭”《与朱元思书》27、窥谷忘反“反”（fǎn）通“返”《与朱元思书》28、食马者不知其能千里而食也“食”（sì）通“饲”《马说》29、才美不外见“见”（xiàn）通“现”《马说》30、食之不能尽其材“材”（cái）通“才”《马说》31、其真无马邪“邪”（yé）通“耶”《马说》32、四支僵劲不能动“支”（zhī）通“肢”《送东阳马生序》33、同舍生皆被绮绣“被”（pī）通“披”《送东阳马生序》34、百废具兴“具”（jù）通“俱”《岳阳楼记》35、属予作文以记之“属”（zhǔ）通“嘱”《岳阳楼记》36、玉盘珍羞直万钱“羞”（xiū）同“馐”《行路难》“直”（zhí）同“值”九年级（上册）38、发闾左适戍渔阳九百人“适”（zhé）通“谪”《陈涉世家》39、为天下唱“唱”（chàng）通“倡”《陈涉世家》40、固以怪之矣“以”（yǐ）通“已”《陈涉世家》41、将军身被坚执锐“被”（pī）通“披”《陈涉世家》42、故不错意也“错”（cuò）通“措”《唐睢不辱使命》43、仓鹰击于地上“仓”（chāng）通“苍”《唐睢不辱使命》44、欲信大义于天下“信”（xìn）通“伸”《隆中对》45、自董卓已来“已”（yǐ）通“以”《隆中对》46、是以先帝简拔以“简”（jiǎn）通“拣”《出师表》47、必能裨补阙漏“阙”（qūe）通“缺”《出师表》九年级（下册）48、公输盘不说“说”（yuè）通“悦”《公输》49、子墨子九距之“距”（jù）通“拒”《公输》50、子墨子之守圉有余“圉”（yù）通“御”《公输》51、公输盘诎“诎”（qū）通“屈”《公输》52、亲戚畔之“畔”（pàn）通“叛”《得道多助失道寡助》53、曾益其所不能“曾”（cēng）通“增”《生于忧患死于安乐》54、困于心，衡于虑“衡”（héng）通“横”《生于忧患死于安乐》55、入则无法家拂士“拂”（bì）通“弼”《生于忧患死于安乐》56、故患有所不辟也“辟”（bì）通“避”《鱼我所欲也》57、万钟则不辩礼义而受之“辩”（biàn）通“辨”《鱼我所欲也》58、所识穷乏者得我欤“得”（dé）通“德”《鱼我所欲也》59、乡为身死而不受“乡”（xiāng）通“向”《鱼我所欲也》60、小惠未徧“徧”（biàn）通“遍”《曹刿论战》61、始一反焉“反”（fǎn）通“返”《愚公移山》62、汝之不惠“惠”（huì）通“慧”《愚公移山》63、河曲智叟亡以应“亡”（wǘ）通“无”《愚公移山》64、一厝朔东“厝”（cuò）通“措”《愚公移山》。

3.谁帮我找一下初三人教版的文言文的通假字,一词多义,古今异义和词初中语文常见文言句式例析文言句式是古汉语语法的重要组成部分，学习文言文必须掌握句式，才能正确理解句子的意思。

古代汉语的句式结构与现代汉语基本相同，但也有一些与现代汉语不同的特殊句式，我们常见的特殊句式主要有判断句、被动句、倒装句、省略句和一些固定句式。1、判断句。

现代汉语的判断句，一般用动词“是”表示，古汉语中也有用“是”表示判断的，如“斯是陋室，惟吾德馨”，但更多情况下古汉语常用“……者、……也”“……，……也”“……者也”等句式表判断。如：①陈涉者，阳城人也。

（《陈涉世家》）②夫战，勇气也。（《曹刿论战》）③城北徐公，齐国之美丽者也。

（《邹忌讽齐王纳谏》）另外还用“则”“乃”“为”等这些词表判断的，如：①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）②当立者乃公子扶苏。

（《陈涉世家》）2、被动句。现代汉语多用“被”（也用“为”）表示，而古汉语则常用“于”“为”或用“为……所……”等格式表示被动。

如：①仅有敌船为火所焚，随波而逝。（《观潮》）还有一种没有标志性的词语，语意上有被动。

如：②帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（《愚公移山》）句中的“感其诚”即“被……所感动”。

3、省略句。这是文言语法中的一种特殊现象，主要指文言文中的句子成分在不同的表达情况下有省略现象，一般有以下几种情况；（1）省略主语。

如：便舍船，从口入。初极狭才通人。

（《桃花源记》）句中省略主语“渔人”和“洞口”，补全应为：（渔人）便舍船，从口入。（2）省略谓语。

如：一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）其中，“再而衰”、“三而竭”中省略了动词“鼓”，应为：再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

（3）省略宾语。如：①问所从来（《桃花源记》）②使与台齐（《童趣》）例句中，分别省略了宾语“渔人”和“身”，完整的语序应为：①问（渔人）所从来。

②使（身）与台齐。（4）省略介词“于”。

如：①场主集薪其中。（《狼》）②然足下卜之鬼乎。

（《陈涉世家》）例句①中，完整的语序应为：场主集薪（于）其中。“于”表方向、处所，译为“在”。

例句②中，完整的语序应为：然足下卜之（于）鬼乎。“于”表对象，译为“向”。

（5）省略量词。如：船头坐三人。

（《核舟记》）古汉语中，数词可直接修饰名词，表数量的多少，而省略量词。对于省略句翻译时应特别注意将其省略的成分补充出来，以使语言顺畅，语意明确。

4、倒装句。文言文在语意表达中，常常改变词序或句序，形成倒装句式，而这里的倒装主要是针对现代汉语的表意语序而言的。

为了能正确翻译文言文，读懂文言文，我们一定要注意掌握文言文中常见的几种倒装句，一般而言，常见的倒装句主要有以下几种：（1）谓语前置。比如“甚矣，汝之不惠。”

全句是“汝之不惠，甚矣。”谓语前置，表强调的意味，可译为“你的不聪明太过分了”，即“你太不聪明了”。

（2）宾语前置。最常见的有两种情况：一种是疑问句中代词作宾语，宾语前置。

比如：“孔子云：‘何陋之有？’”其中“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋的呢？”“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

第二种是在否定句中，代词作宾语，宾语前置。比如“而城居者未之知也。”

其中的“未之知”即“未知之”的倒装，可译为“不知道它”。“之”，代词，代春意。

（3）定语后置。在文言文的语意表达中为了突出中心词，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，就将定语放在中心句的后面。

比如：①予谓菊，花之隐逸者也。（《爱莲说》）其中的“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。

②遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》）其中的“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子。”

2008中考必备初中文言课文中的通假字集录成都市双楠实验学校李朝国通假字是古代汉语一种特殊的语言现象。“通”即通用，“假”即假借，在具体语境中，有些字可以用读音相同或相近，字形相通的词来代替，这就是通假。

在阅读过程中，通假字的读音按本字的读音读，词义按照本字的含义理解。例如“甚矣，汝之不惠”中的“惠”就通“慧”，译为“聪明”。

学习文言文掌握常见的通假字方法有两个：一是要充分利用注解，对一般通假字，教材注解中都已注明；二是要注重梳理积累，掌握文言课文中出现的常见通假字。为便于同学们复习备考，特将七—九年级文言课文中的通假字集录如下：1、项为之强。

强，通“僵”，僵硬。（《童趣》）2、不亦说乎。

说，通“悦”，高兴，愉快。（《论语》十则）2008中考必备初中文言课文中的常见虚词集录四川省成都市双楠实验学校李朝国之（一）作代词1、作第三人称代词，可以代人、代物、代事。

译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”、“这（件）事”等，如：①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。

（。

4.【谁能帮我整理一下初中的文言文.谁能帮我整理下新课标人教版初中的文言文翻译的方法：文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力.文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅.要尽量保持原文的语言风格.文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译.在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲.译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译.文言文翻译基本方法：直译和意译.文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变文言文翻译的要求文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字.“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来.“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病.“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格.文言文翻译的原则在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则.这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座.翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句.如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美.文言文翻译的方法文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力.文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅.要尽量保持原文的语言风格.文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译.在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲.译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译.文言文翻译基本方法：直译和意译.文言文翻译的基本方法有直译和意译两种.所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对.直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺.所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义.意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化.意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂.其不足之处是有时原文不能字字落实.这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅.二、文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变.“留”，就是保留.凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变.“删”，就是删除.删掉无须译出的文言虚词.比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙.“者也”是语尾助词，不译.“补”，就是增补.（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句.注意：补出省略的成分或语句，要加括号.“换”，就是替换.用现代词汇替换古代词汇.如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”.“调”就是调整.把古汉语倒装句调整为现代汉语句式.主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯.“变”，就是变通.在忠实于原文的基础上，活泽有关文字.如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”.文言文翻译“四重奏”最近两年高考对文言文翻译的考察由选择正误改为笔译.这就增加了答题难度，而且所出试题均出于课外，仿佛无迹可求，无从下手.其实，还是可以讲究一点技巧，从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”：1.翻译要注意补充省略的句子成分.文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等.在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通.2.翻译要注意调整语序.文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型.翻译时调整好语序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉.3.翻译要注意活用现象.文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用.主要有动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语等.翻译时要抓住词语的临时含义.4.翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破.在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解.这个词就是一个关键词.对于它，我们要联系语境去理解、参悟.综上所述文言文翻译，只要平时努力，并注意以上四点，加以灵活掌握，要翻译正确是不难的.文言文翻译得分点把握技巧2005年语文考试大纲将“与现代汉语不同的句式和用法”列入了高考考试范围，对这一知识点的考查，最大的可能是在翻译题中体现，因此如何做好文言文翻译题已成为考生们关注的焦点.一、看词性——从词类活用现象方面把握备考对策：词类活用是。

5.【苏教版初中文言文通假字】通假字本字意思原文例句出处1.强通“僵”僵硬项为之强《童趣》2.说通“悦”愉快、高兴不亦说乎《〈论语〉十则》3.女同“汝”你诲女知之乎《〈论语〉十则》4.知通“智”聪明不知为不知《〈论语〉十则》5.见通“现”出现路转溪头忽见《西江月》6.乌同“无”没有一切乌有《山市》7.裁同“才”仅仅裁如星点《山市》8.不通“否”是否尊君在不《陈太丘与友期》9.扳通“攀”牵、引日扳仲永环谒于邑人《伤仲永》10.材通“才”才能贤于材人远矣《伤仲永》11.帖通“贴粘贴、贴上对镜帖花黄《木兰诗》12.火通“伙”伙伴火伴皆惊忙《木兰诗》13.邪通“耶”吗孤岂欲卿治经为博士邪《孙权劝学》14.知通“智”智慧孰为汝多知乎《两小儿辩日》15.为通“谓”说孰为汝多知乎《两小儿辩日》16.涂通“途”道卿今当涂掌事《孙权劝学》17.止通“只”只止有剩骨《狼》18.坐通“座”座位满坐寂然《口技》19.要通“邀”邀请便要还家《桃花源记》20.具通“俱”详细问所从来，具答之《桃花源记》21.诎通“屈”弯曲诎右臂支船《核舟记》22.甫通“父”男子美称虞山王毅书远甫刻《核舟记》23.衡同“横”与“竖”相对左手倚一衡木《核舟记》24.简通“拣”挑选盖简桃核修狭者为之《核舟记》25.有同“又”又身首尾长约八分有奇《核舟记》26.与通“举”推举、选拔选贤与能《大道之行也》27.矜通“鳏”老而无妻的人矜、寡、孤、独《大道之行也》28.曾通“层”层叠荡胸生曾云《望岳》29.阙通“缺”缺口、中断略无阙处《三峡》30.转通“啭”鸟鸣声蝉则千转不穷《与朱元思书》31.反通“返”返回、回去窥谷忘反《与朱元思书》32.食通“饲”喂养食马者不知其能千里而食也《马说》33.见通“现”显露、表现才美不外见《马说》34.材通“才”才能食之不能尽其材《马说》35.邪通“耶”吗其真无马邪《马说》36.支通“肢”肢体四支僵劲不能动《送东阳马生序》37.被通“披”穿同舍生皆被绮绣《送东阳马生序》38.食通“饲”给饭吃主人日再食《送东阳马生序》39.具通“俱”全、都百废具兴《岳阳楼记》40.属通“嘱”嘱咐、嘱托属予作文以记之《岳阳楼记》41.竦通“耸”高山岛竦峙《观沧海》通假字本字意思原文例句出处42.羞同“馐”美味的食物玉盘珍羞直万钱《行路难》43.直同“值”价钱玉盘珍羞直万钱《行路难》44.览同“揽”摘取遇上青天揽明月《宣州谢眺楼饯别校书叔云》45.亡同“无”无最喜小儿亡赖《清平乐-村居》46.适通“谪”远调发闾左适戍渔阳九百人《陈涉世家》47.唱通“倡”倡导为天下唱《陈涉世家》48.以通“已”已经固以怪之矣《陈涉世家》49.被通“披”穿将军身被坚执锐《陈涉世家》50.指同“旨”意图卜者知其指意《陈涉世家》51.说通“悦”高兴秦王不说《唐睢不辱使命》52.与通“欤”吗而君逆寡人者，轻寡人与《唐睢不辱使命》53.错通“措”放置故不错意也《唐睢不辱使命》54.仓通“苍”青色仓鹰击于地上《唐睢不辱使命》55.信通“伸”伸张欲信大义于天下《隆中对》56.已通“以”以自董卓已来《隆中对》57.简通“拣”挑选是以先帝简拔以《出师表》58.阙通“缺”缺点、不足必能裨补阙漏《出师表》59.说通“悦”高兴公输盘不说《公输》60.距通“拒”抵挡子墨子九距之《公输》61.圉通“御”抵挡子墨子之守圉有余《公输》62.诎通“屈”折服公输盘诎《公输》63.畔通“叛”背叛亲戚畔之《孟子两章》64.曾通“增”增长曾益其所不能《孟子两章》65.衡通“横”梗塞困于心，衡于虑《孟子两章》66.拂通“弼”辅佐入则无法家拂士《孟子两章》67.辟通“避”躲避故患有所不辟也《鱼我所欲也》68.辩通“辨”辨别万钟则不辩礼义而受之《鱼我所欲也》69.得与通“德”通“欤”感激吗所识穷乏者得我与《鱼我所欲也》70.乡通“向”从前乡为身死而不受《鱼我所欲也》71.徧通“遍”遍及、普遍小惠未徧《曹刿论战》72.有通“又”又邹忌修八尺有余《邹忌讽齐王纳谏》73.孰通“熟”仔细孰视之，自以为不如《邹忌讽齐王纳谏》74.反通“返”往返始一反焉《愚公移山》75.惠通“慧”聪明汝之不惠《愚公移山》76.亡通“无”没有河曲智叟亡以应《愚公移山》77.厝通“措”放置一厝朔东《愚公移山》。