怎样进行小学《品德与社会》课堂教学设计

小学《品德与社会》课堂教学设计

一

、

什么是品德与社会课堂教学设计

我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行

设计。

品德与社会课堂教学设计即在上品德与社会课之前，

根据品德与社会课的

活动规律

强调研究教对学的指导，

重视教学活动整体功能而形成的课堂教学方

案。它有别于教学实录，教学反思和教学案例。教学设计必须是课前的。

二

、

为什么要进行品德与社会课堂教学设计

进行品德与社会课堂教学设计首先是为了提高课堂教学效益，促进学生

“

主

动发展

”

，这里的

“

发展

”

是指以良好品德形成为核心的社会性发展；其次是提高

教师的课堂教学能力，促进教师专业化发展。

三、怎样进行品德与社会课堂教学设计

一份品德与社会课堂教学设计包括四个部分，

第一部分是教材分析，

第二部

分是学情分析，

第三部分是教学目标制定，

最后部分是教学过程及说明。

四个环

节解决两大问题：一，发展什么，就是教学目标的制定，这是教学设计首先要解

决的问题；二，怎样发展，通过教学过程及说明来解决。

下面结合展茅小学王志贤老师就六

(

上

)

年级《培养良好的生活习惯》一课的

教学设计作具体说明。

1

、教材分析

教材分析包括三个要素：一，教材提供的内容，要求全而简；二，教材的要

求，

即编写者的意图；

三，

教材前后联系，

在整册教材中的地位，

即教材的体系。

比如《培养良好的生活习惯》一课的

“

教材分析

”

这样表述：

《培养良好的生活习

惯》是浙教版《品德与社会》六年级上册第一单元《珍爱生命，崇尚科学》第

1

课。

教科书先以

3

幅图片引出

3

种不良生活习惯，

让学生对典型的不良生活习惯

有一个整体、

感性的初步认识，

再以一个好学生因迷恋网络而最终一步一步沦为

阶下囚的事例，敲响了“警世钟”

，教育学生引以为戒。而后以“审判”的形

式，列举了烟的种种危害，较为形象直观。对于“世界无烟日”和“禁止吸烟的

标志”

，学生应该不会太陌生，所以课文中没有直接出示，而是让学生自行去查

询。少量饮酒可以增进人体的血液循环、抵御寒冷，是有益的，但酗酒则是百害

而无一益。因此在“警示栏”中罗列了酗酒的部分危害，留下一些空白，为学

生探究学习提供平台。

教科书的最后设置了小调查，

让学生在调查实践中更深刻

地认识到这些不良生活习惯的危害，

从而坚定远离恶习的信心。

本教材主要让学

生认识抽烟、

酗酒和泡网吧等不良习惯的危害。

与本教材相关的：

五上第四单元

《安全伴我行》

：第

1

课

“

我是小小安全员

”

（确保居家安全的生活习惯）

第

2

课

“

小心

„

电老虎

‟”

（确保用电安全的生活习惯）

2

、学情分析

学情分析叙述的是学生学习本教材的起始情况。

学情分析应尽可能从

“

三维

”

角度分析

尽量做到详尽。

由于少年儿童的自控能力相对较弱，

对于抽烟、

酗酒、

沉溺网络世界、

毒品和邪教宣传等缺乏真正的了解和抵御能力。

一些成年人的消

极生活方式也给他们带来了不可忽视的负面影响。

在各种消极因素影响下，

少数

未成年人精神空虚，

甚至走上了违法犯罪的歧途。

因此

培养一种良好的生活习

惯，帮助学生认识不良习惯带来的危害，从而树立积极的生命观，热爱生命、热

爱生活学会用法律的武器来捍卫自己的权利，就显得尤为必要。

3

、教学目标的制定