嘉兴辅成小学的学校构建

前言：教育和文化是一种相互涵泳的动态关系。作为人的生命活动样式，教育特别是德育工作应被拓展为一个整体性的实践场域，才能从根本上消解原先臆造的许多虚假的二元对立。众所周知教育不仅是知识的传递过程，更是一种文化的融合过程。在文化融合的过程中，使得参与其中的教师和学生得到一定的发展。而这种融合需要构建一定的载体，这种载体可能是显性的也可能是隐性的。而这种载体的依托就是文化场的构建。一、什么是文化场场是一个物理概念，如电场、磁场、引力场等。但我们发现这些场都具有一个共同的特质就是能对进入其中的特定物体产生作用，而这种作用是以感染、同化为基础的。基于此如果能在校园里也构建起一种能对师生产生积极作用的场，那么德育的许多问题就可能会变得更加生动，可能会自但是然的迎刃而解了。二、学校文化场的构建场应该是立体多维的，因此2004学年第1学期，该校德育着重“两条纵线两个层面”开展工作。两条纵线是：环境文化建设和精神文化建设。两个层面是校园文化场建设和班级文化场建设。依循“文化场构建”这一工作思路，开展大量的积极有效地工作。

1、 实施特色策略构建校园文化场。（1）挖掘特色资源，构建校园环境文化场。资源一：学校名称——辅成嘉兴籍名人褚辅成先生生前重教兴学，他创办了南湖学堂，这是我们学校的分校（西南湖小学）的前身。挖掘他的教育思想、生活小故事，把它们布置在教室走廊的墙面上，让人一进校园，就感受到学校深厚的文化底蕴。资源二：办学理念——为生命发展奠基辅成的办学理念是“为生命发展奠基”。我们认识到：辅成要发展，就要把“为生命发展奠基”的理念体现在日常教育教学当中，体现在每一个教师的教学行为中。在创建校园环境文化中，我们就努力体现这一个办学理念，通过布置在墙面上的宣传画、展板来渗透。资源三：学校形象——朵朵为什么要设计一个“朵朵”？我们了解到：学生对一些卡通人物形象十分钟情。什么加菲猫、蜡笔小新、KT猫等等，觉得他们滑稽、有趣，十分讨人喜欢，有时还会模仿他们的言行。市场上有这些卡通小饰物，即使价钱贵，也会买下来。孩子的这种心态，促我们设计了学校的卡通人物“朵朵”，朵朵一出来，就吸引了学生，听我们五年级的班主任王老师说，课间，学生都挤在边上看，说这卡通人物很可爱。自然地我们赋予朵朵是真、善、美的化身，通过他来无声地教育学生。以上做法归纳为一句话，我们努力实践让学校每一面墙壁说话，赋予每一面墙壁以教育的功能，从而达到无声胜有声的教育效果。（2）开展特色活动，构建校园精神文化场。棋文化。三棋是我们学校的特色项目。04学年第1学期，为了进一步挖掘棋文化内涵，探讨棋与学校德育间的关系，我们举办了为时两周的首届棋文化节，主题为“以棋冶情、以棋益智、以棋会友、以棋育人”。精心设计了棋文化节的系列活动：开幕式及棋类千人大赛、棋王争霸赛、教师五子棋比赛、学生棋谱创意大赛、“我最喜爱的棋手”评选活动、嘉兴市“辅成杯”象棋、国际象棋邀请赛、闭幕式及颁奖典礼（棋王亮相）。营造浓浓的棋文化氛围，构建了一个棋文化场。棋文化场把我们的孩子吸引住了。首先学下国际象棋的孩子多了起来。比较0

3、 04年学校举办的市“辅成杯”国际象棋邀请赛，该校参加此次比赛的人数由23人猛增到82人。再说有一天放晚学，我碰到一位家长，聊起孩子时，家长说：有一天孩子回家来提出要买围棋，想要好好地下棋了。问他为什么？孩子讲，学校里大家都在下。这是学校构建的棋文化场对学生产生了积极的作用。读书文化。为了构建读书文化场，让孩子们从中得到陶冶，04学年第1学期，我们举行了为时一个月的第8届读书节，主题为“在阅读中感悟、在感悟中思考、在思考中成长”。为了营造浓浓的读书文化氛围，我们开展了一系列活动：读书节开幕式（读书签名活动）、中华古诗词诵读、经典诵读表演、“朗读之星”评比活动、“阅读人类精神遗产，宏扬爱国主义情操”读书征文、读书活动班队课展示、庆元旦读书游园活动及读书节闭幕。再联系晨读及周一、三、五中午读课外书的日常读书活动，积极营造书香班级、书香校园。孩子们是怎样反应的？五年级（1）班一位叫严菲的女学生在校园新闻稿中写道：“读书签名活动，让辅成学子发出心底的呼喊：‘我们都爱读书。’”五年级（4）班的严林荣等几位同学谈了他们的读书体会：“一开始背古诗，我们感到很枯燥，可是后来知道，古诗词是中国人的‘护照’，著名文学家金庸先生说：‘外国人常问什么叫中国特色，我们把古诗拿出来，随便背一首就能说明问题。’如此看来，学校组织的中华古诗词诵读活动真是好。现在不但是我，许多同学都觉得背诵诗是一种享受。”诵古诗由枯燥到享受，孩子这种真实心情的转变过程，就是在读书文化氛围中的一个熏陶过程。

2、 实施人文策略构建班级文化场。在每一个班级，我们提出“文化治班”的理念：用文化的理念统领班级工作，用文化的氛围来熏染学生，用文化的互动来影响学生，充分发挥班级文化的育人功能，努力建设一个有着良好的班级风貌、丰富的班级生活、优美的班级环境、浓厚的班级文化氛围的班集体。

1、 班级环境文化场——体现人文关怀。（1）教室布置：童趣教室布置温馨，富有新意，注重童趣，凸显班级特色，给人以美的视觉享受。在我们辅成的教室里，有美丽的攀登园地，有菠萝形的“勤劳小蜜蜂”，有树叶形的布告栏，还有“快乐的成长记录”……（2）板报设计：美观板报要有内容，排版美观|、活泼，抄写工整，版画要漂亮，给人美感。（3）班级形象框：个性班级形象框内容有班徽、班训、正副班主任简介、班干部名单等，要能体现班级学生良好的精神面貌及班主任的管理理念。2　班级精神文化场——铸造共同愿景。班级文化以其特有的方式影响着学生的精神世界、价值观念和行为方式。有经验的班主任都认识到：良好的班风学风有助于孩子的健康成长，有利于教师开展教育教学工作。因而为营造鲜明的班级文化，我们每个班设计自己独特的标识——班徽，突出班级的整体形象，激发学生的荣誉感和责任感。再者良好班风的形成、发展，是以有共同的奋斗目标为前提的。班主任根据班级的奋斗目标、实际情况，纷纷制定班训（口号），突出班级个性与特色。在创建过程中，我们的班主任充分发挥师生、家长的共同智慧，把创建过程作为教育学生的一个组成部分，深化了班级文化创建的意义。三、学校文化场的功能：

1、 教育功能校园文化场是进行思想政治教育的有效载体，开展思想政治教育是一项十分复杂、技巧性很高的工作，既要突出正面教育，又要重视环境熏陶。校园文化场从“以人为本”的原则出发，可以发挥文化潜移默化的作用，把思想政治教育寓教于文，寓教于乐，寓教于各种各样的生动活泼的群体活动之中，寓教于日常的学习、工作、生活之中，更易收到实际效果，它规范师生的行为，使师生能加强自我控制和教育，朝场所确定的方向发展变化，从而提高教育的效果。

2、 协调、凝聚和辐射等功能强大的学校文化场能让全校师生员工根据学校的整体利益去求同存异，在做好本质工作的同时做到分工不分家，从而共同促进学校的发展；强大的学校文化场能把学校的整体目标转化为一种精神力量，推动着师生的思想行为，并通过制度、纪律、规范等有效地约束着全校师生去自觉维护学校的整体利益；强大的学校文化场会迫使每个师生自觉溶入到学校集体中，否则他们会感到失落，会有一种被排除在外的心理“恐惧”。因此说学校文化场能提供一个良好的人际关系环境，也能协调学校同社会的关系，具有协调功能。