小学语文教学质量基本情况分析

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。初次走上讲台成为一名语文教师的我也是背负了巨大的压力，怎样才能将语文学科的知识转化成学生可以接受的内容成了我一直思考的问题。经过一段时间的课堂实践，也逐渐摸索出了一点点属于自己的教学思路。

在传统的教学方式上，“应试教育”的观念根深蒂固，教师为教而教，学生为分数而学，“千课一面、模式单一”。记得我们上小学的时候，语文课都是靠老师的引导来上，先分段落再逐段攻破。大部分都是老师在讲，学生只需要认真听讲，认真做笔记即可。课堂气氛也可想而知，这种填鸭式的教学对于语文这种具有深刻内涵的学科来讲是致命的。

可是现在进行新课程、新理念的改革，课堂上单一的模式已不复存在。

教师应充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，让学生全面参与到课堂教学的各个环节中，使学生自主的学、主动的学。为学生提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写多种训练中不断地体验、熟悉和掌握课文。通过形象、直观的手段，生动活泼的方法，丰富多样的活动，激发学生学习的兴趣，让他们乐于学习和参与。

其次教师应更新教学观念，积极改进课堂教学。充分信任每个学生的学习潜能，调动每个学生的学习积极性，强调人人参与。在教学中承认差异，因材施教，分层要求，创设情境，使每个学生都有开口说话的机会

再者语文教师应非常注重指导学生阅读。教师对学生进行阅读方法指导，使学生学会通读、精读、选读等阅读方法。阅读前明确提出阅读的目的要求；阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。

教师也应该注重启发学生的思考，为学生创设适当的问题情境，从不同侧面，不同角度设问；紧紧围绕教学内容，对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法，由易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度等等。

在教学实践中，为了引发学生的兴趣，我也会精心设计一些教学游戏，让学生主动参与。比如拍手打节奏说诗、唱儿歌、猜谜语等，真正做到寓教于乐，使小学生在轻松愉快的学习中掌握基础知识。

教育不是一蹴而就的，教育的内容是随着时代的改变而变化的，教师只有经过钻研教材，深思熟虑，精心设计，才能使学生在课堂教学中接受思维的训练，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量