如何改善农村中学高中英语的教学方式

（一）选择教学内容，挖掘教材的趣味性

　　在教材选用中，也应避免面面俱到。在现行的高中课本中，一些教材的要求，对于农村中学的学生，尤其是基础薄弱的学生来说具有一定的难度和不适合性。如果教师不对教材的内容做出选择和整合，那肯定会陷入“课时不够，疲于应付”的状况中。如：在高中英语必修4　Unit　4教材中，其中，在Pre-reading部分包含了以下四个问题：

　　①Whatdoyouthinkisthepurposeoflanguage？Discussyouropinionwithyourpartner.

　　②Howcanyoucommunicatewithsomeoneifyoucannotspeak？

　　③Therearemanydifferentwaystogreetsomeoneusingwords.Howmanywayscanyouthinkoftogreetsomeoneifyoucannotspeak？

　　④Lookatthetitleandpictureofthepassageonthenextpage.Predictwhatyouthinkthetopicwillbe.Thenskimthepassageandchecktoseeifyourpredictionwasright.

　　如果把这四个问题都一一解决的话，显然时间太紧，很难具体展开。

　　（二）选择教学方式，提升学习兴趣

　　一直以来，人们在使用教学方法上有着很大的争议，我想没有一种教学方法具有绝对的有效性，具有放之四海皆准的效果。我在设计该篇教案时，首先应用Brainstorm的方式，提出了:WhatdoesOrganicFarmingmakeyouthinkof？并设计了下面的图表：

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　　用这个图表自然地引入新课，另外补充了一个话题讨论：Ifyouwereafarmer,whatfarmingmethodwouldyouuse,chemicalororganicfarming？（Giveyourreasons），通过选用“Brainstorm”和“Discussion”这两种教学方法，吸引了学生的眼球，激发了他们的发散思维，同时展示了他们多样性的观点，达到资源共享的效果。

　　二、降低难度

　　在农村普通中学，基于教学设备落后、教学环境复杂和学生基础薄弱等问题，要进行全方位的英语课改是困难的，也难有实际性成效的，但我想进行有针对性的课改是完全可能的。那么在实际教学中，如何降低教学难度呢？

　　（一）激励预习

　　对学生来说预习能在很大程度上降低听课难度。但可惜的是往往是学习难度越大的学生就越不会去预习，越不预习，就越听不懂，听课效果就越差，这样就形成了“恶性循环”。所以在农村普通高中，应激励让学生预习。激励预习的方法如下：

　　1.预习方式

　　根据任务难易，提出不同的预习方式。难度小的任务，就让学生独立完成；难度大的任务，进行小组合作；中等难度的任务，进行同桌合作。

　　2.预习要求

　　根据教材内容，提出具体的“预习要求”。教师应在每节课结束之前留几分钟时间为学生布置“预习任务”，为下节课提出具体的“预习要求”，让学生知道要预习哪些具体内容，这样就会提高学生去预习的可能性。所以教师在备课时，应预先设计下节课的预习任务。

　　（二）加强合作

　　小组合作或同桌合作能在很大程度上降低学习难度。独立完成某种学习任务，往往需要更强的个人能力和更多的基础知识储备，对于农村普通高中的学生最欠缺的也就是基础知识和个人能力。那么在教学中，如何有效使用合作呢？

　　1．选择合作的内容

　　并非所有的教学内容都适合用合作方式，我们应根据教学内容的特点和难易，来要求学生是独立完成还是合作完成。如：在高中英语必修4Unit3的教材中，在Comprehending部分有这三种类型的练习：

　　①UsetheinformationinthepassagetocompletethenotesaboutCharlieChaplin.

　　②Readthepassageagainandwritedownthemainideaofeachparagraph.

　　③WhydoyouthinkCharlieChaplinwassosuccessful？

　　第一、二题练习要求学生独立完成，而第三道题因需要一定的开放性，所以可以采用合作的方式。

　　2.选择合作的方式

　　难度性大的任务可用小组合作方式；中等难度性的，可用同桌合作方式。

　　3．展示学生的合作成果

　　学生通过交流合作，他们的想法有很强的丰富性和多样性，往往会给老师莫大的惊喜，甚至超越了教师的想象。

　　4．丰富学生的合作成果

　　教师对每组学生的合作成果进行必要的整合、补充和修改，以提高学生合作的质量。

　　5．避免“每错必改”

　　对于学生语言表达上的错误，我们应保持一定的宽容度，避免“每错必改”的做法，以免挫败学生的自信心和成就感。

　　在农村普通高中，由于存在教学设备落后、教学环境复杂和学生基础薄弱等问题，要进行全方位的教学改革无疑是困难的，也难有实际性的成效。所以我们在改善教学方式时，应尽可能做到满足学生的学习需要以保护学生的学习兴趣。