初中英语如何实施分层教学

1、由浅入深,循序渐进

学生的学习过程是一个从低级到高级,从简单到复杂的不断建构认知结构的过程.教学中,教师要遵循学生的认知规律,并照顾不同层次的学生接受能力差异.教材要一步步呈现,采取走小步的方法,由易到难,由简到繁,循序渐进,逐步提高.在上初二上册Lesson18课时,有一个讨论题Doyouthinkitisgoodforanimalstostayincages?前一单元刚好是上比较级和最高级,所以课前我就将这个问题设置为Whichdoyouthinkisbetter,inthecagesorintheforest?上课时我就先复习比较级,通过提问一系列较简单的比较级,再引入Whichdoyouthinkisbetter,inthecagesorintheforest?这个问题,就能使B组和C组同学不至于措手不及,通过Whichdoyouthinkisbetter,inthecagesorintheforest?问题,C组同学能够回答Ithinkinforestisbetter.而A组同学可以继续问他们Why?这样就可以让学生你一句我一句的来说将本课推向高潮.

2、设置阶梯,分层提问

课堂教学的一个重要任务是提高学生智力,培养学生的思维能力和创造能力.优化设计课堂能有计划的把学生思维一步一步引向深入,由低层次向高层次发展.在设计提问时分三个层次：第一级是记忆级水平；第二级是理解级水平；第三级是应用级水平.提问时注意必要的铺垫,形成阶梯,以有利于中、差生回答.如在上初二下Lesson90课时,我就分层提了这么一些问题：WhenwasBillGatesborn?(C组)Whatwashisfavoritesubject?（B组）Whatdidhedowhenhewas13?（C组）Whendidhegetmarried?（B组）Whatcanwelearnfromhim?（A组）WhatdidBillGatesdofortheworld?（A组）WhatdoyouthinkofBillGates?（A组）通过这些与教材内容、学生层次相配套的问题使不同层次的学生既有可学性,又有驱动性,从而促进每个学生在最适合自己的环境中发展.

4、作业分层

学习英语单纯依靠课堂教师的讲解和一些操练,不通过独立做作业,学生是难以获得牢固的知识和熟练的技能、