高中教师怎样做好工作

　一、爱是永恒的主题

　　我们一直在强调老师要爱学生，那么到底“爱”是什么，怎么样去“爱”，什么方式的“爱”才会被接受并能够温暖孩子的心灵？最近看见一段话很是感慨“生孩子是为了什么？不是为了传宗接代，也不是为了养儿防老，而是为了参与一个生命的成长。参与意味着付出和欣赏。”说的多好！这个道理放在管理教育学生上也是通用的，很多时候我们习惯性的说“我是为了你好”所以你要听我的，用爱的名义绑架。但我认为爱应该是建立在平等和理解的基础上，尽量用被爱者能接受的方式去给于爱，那么“因才施爱”显得尤为重要，学生接受起来会更容易，体会也会更加深刻，教育管理工作进而可能事半功倍。

　　二、先成人再成才

　　作为一个人，学生只是在人生某一个特殊阶段的身份，但是做人却是一辈子的事。所以在班级管理工作当中，我一直秉承着“先成人再成才”的原则，从生活的方方面面引导学生，包括起码的礼貌，对师长的尊重，怎样处理突发事件，怎样排解不良情绪等等。每周一个主题班会，用PPT和视频的形式，给学生讲述外面的世界，学习别人的优秀品格，包括引入学生们比较喜欢的当红明星，看看他们在大红大紫前的奋斗历程，深刻领略哪怕在娱乐圈也是“红一年靠运气，红十年靠实力”，只有不断的提升自己，提高情商，锻炼顽强意志力和拥有对目标坚定不移的信念才能到达成功的彼岸。

　　三、适当放手做一个“懒”老师

　　刚开始带班时，总是感觉学生们乍一离开父母，会在心理上生活上有很多不适应，而且高中时间很紧，所以想着所有事情帮他们做好，让他们可以专心致志的学习。可是后来慢慢发现事情有点不对劲，很多学生习惯了这种付出，对班级的事情没有关注，集体荣誉感也在逐渐缺失。所以及时调整，从班委开始，有些事情放手让他们去做，最初是从头到尾盯着，随时给与意见和指导，相当于手把手的教他们怎么去处理班级的问题，处理和同学的关系，怎么提升班级凝聚力，后来波及面更加宽广，由班委到每个同学，非常自觉的从一个集体的角度来考虑问题，管理的井井有条，很多同学因此在能力上，与人交流上，协调各方面关系上有了非常明显的成长。毕业后还有学生表示幸运，感激当时能有那些锻炼机会，能让他们在大学里迅速脱颖而出。

　　后来学习了魏书生老师的管理策略，豁然开朗，教育，最终是殊途同归的。

　　但是，任何事情都要把握一个度，说放手，不能是真的什么都不管，而是做一个冷静的旁观者，看着学生面对问题，解决问题，需要帮助时即刻上前，给他们鼓励和信心，等他们游刃有余了，适当退出。做他们背后最坚强的后盾，不成为他们的绊脚石。

　　四、身教大于言传

　　高中，可以说是人生的一个分水岭，这个年纪的孩子，不像小学初中那么单纯幼稚，也不像大学或者社会人那么成熟。他们正在逐渐形成自己的人生观价值观，并且已经有了基本的辨别是非的能力，所以我们在教育管理的时候只是口头教育可能收效甚微。我们经常在做着很矛盾的事情，比如我们一边说着“你长大了，不能总是小孩子脾气，要淡定从容”一边又会因为学生的一点小错而大动肝火，大发雷霆；一边跟孩子说“成绩不是最重要的”一边眼睛却只盯着成绩而忽略了其他方面的优点…..这样的教育不会站稳脚跟更不会被信服，时间长了只会激化彼此的矛盾。

　　所以带班以来我一直努力做到的就是

　　1、小问题得饶人处且饶人，原则性问题坚决不让步。一开始就把不可能让步的事情谈好，处理的时候不留情面，那么之后类似的事情发生的几率很小，即使发生了，大家也认同处理结果。

　　2、自己当学生时不喜欢的老师的行为坚决不做，比如拖堂，比如占用学生的体育、音乐等课程，每半月24小时的小假期不留作业，只有你尊重别人，才能赢得别人的尊重。

　　3、勇于认错，敢于承担人都会犯错，都会引起一些不好的后果，与其苦口婆心地用各种典故和事例教育学生什么是责任，不如在误会一个学生后能真诚地说声“对不起”，在由于自己的疏忽造成一些后果之后不再逞强，不坚持所谓的权威，积极地去收拾残局，这些比语言更有说服力，学生都会看在眼里，更会记在心里。

　　4、有实力才会有魅力。淡海彬老师说过：“要想给学生一碗水，教师不能仅仅只有一桶水，教师应该是一条流动的河，是取之不尽的长流水。”我们一直在给学生传达要多学习多探究的理念，可是如果我们自己每天讲课都只会照本宣科，很多问题搞不清楚，根本没有颜面去教育学生。所以我一直坚持每个月读两本书，历史，政治，经济均有涉猎，很多时候可能500页的书能用到课堂上的只有一句话，但是很多的一句话积累起来就带给了学生一个全新的世界，他会仰慕老师，崇拜老师，进而有了更多学习的乐趣和动力。当然对于自身来说在很大程度上提高了内在，视野更开阔，看问题处理事情也能站在一个新的高度，俗话说高度决定态度，这是一个双赢的结果。

　　五、多与家长沟通